浅析初中班级管理德育思想的渗透

庄永新

摘 要：伴随着教育教学体制改革的进行，对于学生德育思想的要求也在逐渐地提高。作为初中班主任教师，更应当在班级日常管理的过程之中有效渗透德育思想，为学生身心健康成长保驾护航，同时为学生营造良好的学习环境，帮助学生养成正确的学习习惯。因此，班主任教师所要做的事情还有很多。针对现阶段初中班级管理过程中的具体问题，以及德育思想渗透过程中所产生的部分问题，我们开始正式内容的讨论。

关键词：初中生 班级管理 德育思想 渗透策略

初中生正处于活泼好动的年纪，在进行学习过程之中，需要和教师进行交流和互动。在班主任进行日常管理的过程之中，也需要得到同学们的配合和支持。因此，二者之间的关系应当是融洽构建良好的师生关系，可以帮助班主任教师促进德育思想的渗透，但是，很多班主任教师却忽略了这一点。教师应当本着立德树人的教学原理和教学原则开展相关的管理工作，使得德育教育真正做到润物细无声。

一、初中班级管理的现状以及德育思想渗透过程中所出现的部分问题

班主任教师在进行班级日常管理时，往往用一刀切的方法。对于犯错误的学生，不假思索就进行相应惩处，没有了解学生犯错的前因后果，没有了解学生的具体情况，就盲目地下结论，使得师生之间的交流不畅，二者之间缺乏配合，部分学生对于教师的日常管理工作不服气，甚至故意调皮捣蛋。这都给教师正常管理工作的进行增添了难度。与此同时，对于德育思想也难以进行有效渗透。在课堂之下，班主任教师和学生本来应当是朋友，二者之间应当进行积极交流和互动，但是学生遇到问题之后却不会找班主任进行倾诉，而是寻求家长的帮助和同学们的支持。伴随着时间的推移，二者之间难以进行积极有效的配合，对于初中班级管理过程中德育思想的渗透造成了阻碍。部分班主任管理理念落后、管理方法不当，学校对此也感到无可奈何，没有及时地组织相关的班主任讲座、班主任培训活动，及时提高班主任教师对于德育工作的认知，也使得德育教育的渗透工作流于形式，难以取得预期成效。

二、班主任进行班级管理过程中德育思想渗透的具体策略

1.开展师生交流谈话活动，以促进德育思想的有效渗透

作为初中班主任，应当对学生呵护有加、关怀备至，真正地在学习上关心学生，在日常生活中呵护学生，才能真正地促进德育思想的科学程度、有效程度，才能真正地帮助学生建立正确的学习理念，养成正确的学习习惯。此时就需要初中班主任教师开展师生交流活动，这种活动可以是谈话交流活动。也可以是课外共同活动。在此过程之中，班主任教师可以促进德育思想有效渗透，了解学生的思想动态，帮助学生进行知识的感悟和能力的培育。例如，一位班主任教师利用晚自习的时间，在不耽误初中生学习的情况之下，将班级学生按照一定的规律划分成相应的谈话小组，每天晚上抽一个谈话小组进行相关的交流活动。对于孩子们的具体状况，班主任教师做到了心中有数。七天一个周期，对于学生的具体情况也可以做到及时了解，对于一些出现了心理问题或者学习问题的学生，班主任也可以做到及时发现，给予第一时间的帮助。在此过程中，班主任将择校知识等做了简单讲解和渗透，促进了德育工作有序进行，为维护班级日常管理秩序打下良好的基础。

2.构建平等和谐的师生关系，以促进德育思想的渗透

对于学生要进行道德教育和品质培养，对于学生的生活要进行呵护。如果学生在思想上出了问题，没有寻求班主任的帮助，在学习上遇到了困难，也没有得到教师的支持，那么，一定是师生关系出现了一些不正常的因素，此时作为班主任教师，更应当将构建平等和谐的师生关系放在心上，从而为顺利推进德育教育。提供支撑。例如，一位教师尝试着在课堂内外了解学生的动态，用自己循循善诱的语言，帮助学生敞开心扉，说出自己内心的问题，构建了真正和谐的师生关系。与此同时，教师还进行了德育教育知识的有效渗透。

3.讲好道德故事传承德孝精神，以促进德育工作的顺利渗透

作为初中班主任，教师应当对于择校知识有更为深刻的了解和更为独到的认知，在日常管理过程之中讲好道德故事，帮助学生认识古代传统文化的精髓所在，帮助学生建立起相关的德孝意识，真正地传承德孝精神，使得德育工作的渗透可以取得相关的成效。例如，一位班主任教师运用每周一次的班会时间，尝试着将德育知识带到了课堂上来，运用班会和同学们进行交流，将二十四孝等传统故事分时间进行讲述使得同学们放下手中的笔，专心致志听班主任教师讲解。在无形之中择校精神就得到了传承，德育知识也得到了相应的传播，使得德孝教育的本质要求得到了满足，并且也为班级日常管理工作的有序开展奠定了良好的基调。

4.树立道德榜样，促进德育思想的有效渗透

作為初中班主任教师，虽然对于德育知识可能会有一定的了解，但是如果不在实际生活中进行相应知识的践行，没有为学生树立良好的道德榜样，那么班主任所进行的德育思想的渗透工作将不会取得预期的成效。初中生活泼好动，思想活跃，甚至有的初中生正处于逆反期，需要得到教师的引领和支持。此时，作为班主任，更应当树立道德榜样，具有模范意识，为学生带好头领好队，真正地促进班级管理的有效进行。例如，一位班主任教师将自己幼年时期的经历进行了讲述，将自己的童年贫苦的境遇娓娓道来。与此同时，将自己不懈努力、艰苦奋斗、坚持求学的过程进行了陈述，在此过程中，不仅为学生树立了良好的榜样，也将德育知识进行了有效渗透，为学生的成长真正做到保驾护航。

结语

总而言之，初中班主任教师在开展正常管理工作的过程之中，要对德育知识进行有效渗透，正确地引领学生建立起相关的学习习惯。在日常生活中，为学生提供关心呵护，相信在师生的共同努力之下，德育教育会取得良好进展。

参考文献

[1]赵洪敏.班级管理案例分析——班级管理中的德育渗透[J].新校园（中旬刊）（合），2012（9）：86.