高校示范中心管理模式与运行机制研究

胡伟?房雅娟?刘庆华

摘要：为确保高校实践型、实验型人才的培育，高校积极推进实验教学示范中心建设和管理，积极提升高等教育质量和人才培养质量。本文在阐述示范中心的基本内涵基础上，对高校示范中心管理模式的构建及其运行机制的相关问题进行研究和探索。

关键词：高校;示范中心;管理模式;运行机制;青年教师;实验教学能力

2005年教育部启动国家级实验教学示范中心评审和建设工作。在国家政策引导和支持的基础上，国内高校积极改善和提升实验室水平，以加强学生实践能力和创新意识培养为目标，积极推进实验教学改革，改善和提升高校实验室建设水平，为高校创建设备先进、资源共享、学科交叉融合、开放式的实验环境。其中，示范中心管理模式和运行机制的构建和完善是当下高校必须重点研究的问题。本文中将侧重围绕高校示范中心管理模式与运行机制研究展开探讨。

一、高校示范中心管理模式构建

在阐述示范中心的基本内涵基础上，下文主要对高校示范中心管理模式的优化建议展开探讨。具体如下：

（一）建立层次分明、统筹管理的示范中心管理体系

高校应当充分结合办学特色、人才培养以及课程教学的现实需求，加快推进高校示范中心管理体系建设，形成层次分明、统筹管理的示范中心管理体系。具体而言，应注意两个方面：一是，实行学校、院级二级管理，由聘任或竞聘上岗的具备足够经验的人员担任示范中心主任和副主任一职。同时，高校应当成立起以主管副院长为组长的中心建设领导小组。在领导小组的指导下，又中心主任负责中心规划建设和运行相关工作，实现层次分明，统筹管理。二是，应当建立起以以实验教师为主导、以学生为主体，推进实验教学改革来加强示范中心的建设，促进示范中心管理体系的合理化。

（二）建立科学合理的示范中心管理细则

科学的规章制度能够提升管理的实效性。因此，高校应当高度对从制度层面对示范中心的管理体系予以细化，落实到具体文件和具体制度层面，做到有章可循。具体而言：一是，实行中心主任负责制，主任必须要遵照学院的指示精神，对实验教学的所有流程进行科学的安排，包括实验活动的组织、实验室创建、实验器材的采购、实验器材的保管、实验教学规划方案的制定、实验教学的考核、实验教学经费的管理等一切与实验相关的流程，都要进行统一安排调控。中心主任要不断强化学习，提升自身管理能力，不断完善管理制度，创新管理模式，提高中心的实验教学质量。二是以学校实验室管理规范为基点，根据实际需求，制定了实验室守则、制度，包括学生实验准则、教师实验教学守则等，规范学生的实验操作行为，规范教师的实验教学行为，使各项教育教学活动有章可循，涉及到的内容有考勤制度、实验教师职责、实验器材管理、实验药品管理等诸多内容。

二、高校示范中心管理模式的运行机制建设建议

在构建高校示范中心管理模式的基础上，应加强其配套的运行机制建设，确保高校示范中心管理模式的有效运行。下文侧重对高校示范中心管理模式的运行机制加上提出建议。具体如下：

（一）建立多层次开放的示范中心运行模式

为了更好地满足学生的实验需求，达成实验教学之目标，学院在已有实验资源的基础上，创新性地研发出开放式实验教学新方法，以实验室开放管理指示精神为依托，细化与实验室开放相关的管理制度，包括值班管理制度、开放绩效评估指标等诸多规章制度，改变了以往封闭式管理，实现了全时段、多层次的开放，主要体现在四个方面：时间、实验室、器材、项目四方面的开放。同时，充分结合科研需求。为了帮助学生完成科研项目、课题任务，要对其提供实验开放服务;此外，应当配合特色实验课题的开放。学院为了提升学生的成长，为学生提供具有创新特征的课题，学生参与后，可申请开放。

（二）依托现代信息技术推进信息化管理平台建设

创建了科学的门户平台，学院内构建了局域网，涵盖了教学资源管理体系、实验室器材管理体系等诸多体系，集诸多体系优势为一体，发挥各自体系的功能，实现优势互补，达成教学信息资源的共享，提升实验室的管理能力。通过平台可以查询包括实验室的简介、器材功能分类、与实验相关的视频、实验课题的课件等诸多信息，这些信息借助门户网站实现共享，能够对学生的自主学习提供极大的帮助。教学资源管理系统借助慕课网站实现共享，为教师与学生的沟通搭建了舞台，为学生的自主学习提供了极大的帮助。为了给学生提供更多的便利条件，还推出了微信公众号，每台装置都有独自的二维码，学生使用手机进行扫描，就能够查阅到器材的使用方法、应注意的问题。

（三）注重高校示范中心青年教师实验教学能力的培养和提升

为满足高校实验教学对教师队伍的现实需求，应当在高校示范中心建设过程中树立起正确地人才观念，打破传统的用人制度，优先培养和引进一批具备较高实验教学能力的青年教师队伍。同时，为了进一步提升青年教师实验教学能力，应做从如下几个方面努力：一是，设立高校示范中心关键岗，由具备较强学科研究造诣、科研能力强的学科带头人和优秀的青年师资队伍，共同构成高水平的示范中心实验教学队伍;二是，优先选派青年教师深入企业提升自身的工程实践能力，打造兼具理论教学能力和实践教学能力的高水平实验教学队伍。三是，注重优化青年教师的培养。高校应当多渠道、多途径吸纳具备高级专业技术的青年实验教学队伍。使其可以努力的成长为示范中心的教学骨干，甚至实验室（模块）负责人。同时，应当为建立起系统地青年教师培养机制，从深造机会、激励机制、培训活动、国内外进修、参加实验技术和学术交流、支持提高学历教育等方式等诸多方面入手，共同推动高校示范中心青年教师实验教学能力的不断提升。

（四）加强高校示范中心运行中的质量保障体系

要想提升实验教学的质量，就必须要有与之相對应的保障体系。只有创建科学有效的实验教学质量保证体系，才能够激发工作者的工作热情，才能激发学生的自主意识。保障体系的创建需要注意以下几点：

一是加强高水平的实验教学队伍建设。一方面，应鼓励实验教师通过自学、进修等方式，不断提升自身的业务能力，为实验教师提供外出学习的机会，通过这些措施来提升实验教师队伍的整体能力。同时，要借助各种研究项目、优质课、实验团队打造等模式，提升实验教师的教学水平。中心要以学院的规章制度为基点，创新竞争模式，推行聘任制，實行听课制，借助师带徒机制，提升年轻教师教学质量。经过不懈努力，现如今，中心已经组建了一支拥有优秀教育人才的实验教师队伍。

二是以按绩定酬为基准细化考评机制，达成量与质的契合;精准定位考核领导小组成员，既要有领导的引领，又要有专家的指点，更要有教学骨干的参与，共有四级考核等级;量的考核涉及到诸多内容，有教师工作量、撰写的论文、申报的课题、公开课、带领学生参加竞赛获得的奖项等;质的考核也涉及到诸多内容，包括教学方面获得的奖项、发表的创新论文和教学效果考评等。其中教学效果考评包括来自于教研室领导层面的考评、来自于学生层面的考评、来自于同行层面的考评;对实验室技术工作者进行评估需要从其工作量、器材维护保养次数、撰写的论文、参与的课题研究、对学生指导方面的工作量等指标来完成各自考核，最终的考核成绩要同绩效工资对应起来。

三是为实验教学的顺利开展提供经费上的支持。学院根据自身特点，拿出一定数额的经费，为实验教学的正常运行提供保障。现阶段，实验教学的运行经费能够满足实验教学工作的需要，为实验教学的创新发展提供了资金上的保障。

结语

创新型国家建设战略下，高校作为人才培养的重要阵地肩负着培育创新型人才的重任。而实践性人才、实验型人才是高校人才培养的关键环节。而高校示范中心是高校人才培养的重要基础。因此，应当在构建高校示范中心管理模式的基础上，加强其配套的运行机制建设，确保高校示范中心管理模式的有效运行，充分发挥高校示范中心在辅助课程教学开展，增强实践性人才培养，带动高校科研建设等方面的重要作用。

参考文献：

[1]教育部.教育部办公厅关于印发《国家级 实验教学示范中心管理办法》的通知[EB/OL].教育部[发表日期2016-12-03].[引用日期2020-06-08]

[2]刘纯志，何义团，斯海林.实验教学示范中心管理体系的改进与探索[J].课程教育研究，2017（21）：12-13.

[3]张伟伟.省级实验教学示范中心管理体制及运行机制[J].实验科学与技术，2014，12（05）：150-152.

作者简介：胡伟（1981.6-）男，陕西韩城人，导弹测试与控制（本科），西安理工大学实验室 管理处科员，研究方向：实验室建设与管理。