小学语文教学中学生积极情感意识的培养

敖贵莲

摘要：在小学语文教学课堂，教师通过有效的培养学生情感意识，能够不断提高学生语文学习能力，基于此，本文结合教学实际，有针对性的总结了培养学生积极情感意识的途径，希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础。

关键词：小学语文;情感意识;培养策略

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）17-0076-01

引言

随着小学语文教学改革深入开展，为了保证语文教学质量，教师要重视培养学生情感意识，通过加强学生情感意识能够全面提高学生综合素质。因此，教师要重视结合学生学习实际，科学的进行情感培养，从而帮助学生不断提高语文学习能力，具体分析如下。

1.以情感为主线，优化课堂教学的各环节

在小学语文教学中，我们应当以情感为主导来培养学生的情感意识，并在此基礎上积极开展情感教学。例如在学习《金色的鱼钩》这篇文章时，本篇文章内容丰富多彩，情感方面不仅体现出了质朴平实，其中也蕴含着其他强烈的情感，教师可以就这篇文章中的内容开展情感教学，并从以下三个方面对学生进行培养。第一，文章中一个小小的鱼钩却赋予了战士们新的生命，教师可以让学生从中体会老班长坚韧的精神和高尚的品质。第二，教师要注重的探索精神，要求学生从老班长的角度出发，掌握老班长的神态、动作、外貌、言行举止，并从中体会老班长身上伟大的舍己为人精神，同时也能够帮助学生感受到作者的内心感受。第三，教师要启发学生在了解和体会老班长精神的同时，能够运用文章的内容和自己的语言表达出本身对老班长的敬佩，最后达到学生自身情感与老班长情感之间相互交融的状态。通过学生对老班长情感的表达，能够更好的启发学生思想，并丰富其情感世界，从而促进学生更加主动、积极、快乐地学习知识。

2.优化学习技巧，形成情感共鸣

第一，教师要充分了解文章中重要的情感描写词汇，并据此对学生进行相关的指导和启发，想要让学生真实的体会到文章中的情感，也要从作者的语句中感受其中流露的真实情感。第二，要更好的提高学生对文章的感知度。小学语文的特点是图文并茂，优秀图画中的内容丰富多彩，包含的故事种类有很多，优秀的图画能够使语言变得更形象、更具体，也可以表达出文章的某部分内容、甚至可以概括整篇文章，对此，教师在教学过程中要耐心的指导学生观察图画，并了解图中所展示的内容信息，帮助学生在阅读图画的过程中有身临其境的感觉，这会大大提高学生对文章情感的认知和对文章内容的观察和想象，并形成一个较好的知识背景，以此来提高学生对情感的感知度。第三，教师要引导学生对文章朗读能力和情感抒发能力。教学过程中，朗读的方式多种多样，这能够帮助学生在朗读的过程中感受到文章内容中的情感。例如，在《卖火柴的小女孩》的文章中，在情感抒发部分，作者不仅只是抒发了对卖火柴小女孩不幸遭遇的同情和怜悯，同时也表达了对当时资本主义旧制度的批判，所以，教师在指导学生朗读时，可以运用多种不同的语气和方式，来引导学生要以真实的情感来进入这个童话的角色当中，当读到关于小女孩的文章内容时，教师要用较平缓的语气进行朗读，当读到对资本主义旧制度时教师要增加音量，同时还要通过语调的变化来表达作者在情感上的变化，以此帮助学生完全进入到文章的情境中，并增强课堂效果。

3.延伸拓展内容，促使情感升华

语文教学中，我们应当延伸文章内容的宽度，使学生的情感观念得到升华，比如在学习《詹天佑》这篇文章时，教师把詹天佑写给诺索布夫人的信引进课堂之中，从某种意义上讲，“信”是帮助学生衔接课堂之内和课堂之外情感的钥匙，也能够极力的表现出詹天佑那份深深的爱。在此过程中，学生自然也会对詹天佑产生敬佩之心，仰慕之情。看着这封情感丰富的信，学生能够感受到詹天佑自身带有的坚韧毅力和深深的爱国之心，面对当时政府的愚昧无知和帝国主义的种种阻拦，以及对这条令中华民族为之骄傲的铁路，对此，教师应该布置相关的作业任务，以帮助学生抒发其积极的情感，教师可以组织学生在文章空白处写下他们想对詹天佑所说的话，有些学生写出了“詹天佑，你像一座丰碑，永远矗立在人民心中！”对于学生们涌现的激动之情，不仅是一种书面表达，更能够感受到学生对詹天佑的爱国之情深深敬畏、兴奋、骄傲、自豪和激动，也激发了学生对于崇高美的欣赏，并影响其一生。

4.结合生活实际，增强情感体验

知识来源于生活，将课堂生活化不仅可以增加学生的学习兴趣，也可以激发学生对知识的好奇心，并改变学生的学习观念，同时也丰富了学生的情感体会。例如，学习《狐假虎威》这篇文章时，教师要改变原有的复杂分析和枯燥的解读，要为学生营造了一个可以学生们能够进行自编、自导、自演的课堂剧本教学环境，其目的是给学生创造出一个进行角色扮演的情境，并通过角色扮演帮助学生与角色之间产生共鸣，以此了解狐狸的狡猾多变、仗势欺人，并进一步激发学生的创造性思维。所以，结合生活实际，不仅能够帮助学生加强对知识的理解和运用，也能够在情感表达上得到升华，进一步增加其对文章的了解和自身的创造力。教师在实践教学过程，要结合所学内容，积极进行情感培养，从而帮助学生快速理解所学知识点，以进一步提高学生学习水平。

结束语

总之，在有效的培养学生情感意识过程，教师要重视结合教学内容，有效的制定更加科学的教学方案，从而才能提高学生情感共鸣，以实现情感意识的有效培养，希望通过以上研究，能够为相关教师提供有效参考。

参考文献：

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[2] 穆春燕.小学语文教学中情感教育的实施探究[J].课程教育研究，2019（48）：160-161.

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