初中班主任德育工作的实施

□福建省宁德市蕉城中学 陈孝旦

初中班主任思考德育工作实施的措施，离不开对学生的观察和指导，想要通过教育学生来培养学生良好的行为习惯，让学生完成自己的学习任务，发展学生的交际能力，使学生能够在新时代的背景下如鱼得水，展示自己的个人魅力。

一、关心班级风气的建设

初中班主任实施德育工作，是希望促进学生的健康成长，改善初中生的不良风气。班主任可以将目光投向班级风气的建设中，针对学生的问题来击破学生，让学生合力维护班级纪律。

笔者在管理班级，对学生进行教育的时候，看到部分学生在班级中存在嫉妒同学、逃避班级劳动、不遵守班级规矩等现象，影响了班级风气的建设。为了使学生拥有一个良好的成长环境，改善学生的现状，笔者对学生进行了针对性教育。对于嫉妒同学的学生，笔者与学生进行了心理上的交流对话，调查了学生出现嫉妒心理的原因，就学生的原因提出了相应的解决措施，让学生端正心态，努力做更好的自己，而不是自怨自艾，将自己的痛苦转移到别人身上；对于逃避班级劳动的学生，笔者明确了管理班级劳动的负责人，让学生互相监督，避免出现逃避劳动的现象，此外笔者还向学生宣扬了劳动的意义，让学生能够将热爱劳动这一传统美德发扬下去，做一个勤动手的人；对于不遵守班规纪率的学生，笔者让学生参与到班规班纪的制定中来，使学生能够发表自己的看法，共建班级纪律。学生在畅所欲言中发表了自己的想法，为班规纪率的制定贡献了力量。学生更加珍惜有自己参与制定的班规，很好地约束了自己的行为。

二、关心学习风气的建设

初中班主任实施德育工作，是想要重点关照学生的学习，使学生明确自己的基本任务。班主任可以将目光投向学习风气的建设中，围绕学生的现实情况来指导学生进步。

笔者在观察学生学习情况的时候，发现部分学生在学习中出现了跟不上班主任进度的问题，难以很好地理解课堂教学内容，出现了学习问题。为了缓解学生的学习压力，让学生跟上班主任的进度，促进学生的学习进步，特别是学困生的学习理解，笔者将学生分成了不同的层次，针对学生设计了不同的教学任务。对于学习能力一般的学生，笔者重点关注学生基础知识的掌握和对知识的运用情况；对于学习能力较强的学生，笔者重点关注学生举一反三能力的培养，拓展学生的学习空间；对于学习能力较弱的学生，笔者重点关注学生对基础知识的理解，放缓教学的脚步。学生在班主任的影响下，能够按时完成自己的学习任务，正视自己的学习缺点，努力向前追赶，做一个学习的有心人。

三、关心师生互动的情况

初中班主任实施德育工作，是想要更加了解学生，为学生提供成长所需的资源。班主任可以将目光投向师生互动中，与学生展开心灵上的沟通，解决学生的烦恼。笔者在与学生交流的过程中，发现部分学生与班主任关系生疏，遇到问题不能及时向班主任寻求帮助，更不喜欢在班主任面前敞露心扉。为了增进学生对班主任的信任，让学生学会依赖教师，笔者开展了主题班会，就学生最近发生的事情展开全班讨论，让学生大胆抒发自己的情感，分享自己的观点。学生在与笔者的交流中，渐渐放下了芥蒂，能够分享自己遇到的困难向笔者寻求解决的方法。班主任与学生互动的过程中，建立了平等的对话关系，拉近了彼此间的距离。学生也在班主任的开导下，逐渐解决了面临的困难，打开了自己的交际圈。

总之，本文通过关心班级风气的建设、关心学习风气的建设、关心师生互动的情况，实施了初中班主任德育工作，对初中生进行了成长方面的培养，让初中生能够明辨是非，早日成为社会的中坚力量。