初中生物课堂有效互动

吕盛超

摘要：在之前传统的教学模式中，大多数都是老师为主体，一般都是老师在讲，学生在听，就好像古代的私塾一样。这种课堂所能营造出来的效果显而易见是很不好的。随着时间推移与变化，教学的模式也在不断地完善与发展，如今“以学生为主体，教师为主导”的教学方法已经是大多数学校所认可与推行的新政策了。但是如何才能推进这一政策的实施呢？如今互动性的教学已然成为了一个大的趋势，互动式的教学有利于提高教师的专业程度，也可以提高学生的学习能力。

关键词：初中生物;有效互动;教学模式

中图分类号：G633.91     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）18-0210-01

一名合格的教师，要求的不仅仅是教好课，管好学生，而是学生的表现与未来的成绩才能更好的证明老师的价值，就要求老师在教学中随时随地的关注学生的学习状态，从而选择相对应的授课方法，来提升课堂教学的效率。要想让学生学好初中生物课，就要想方设法让学生对其产生学习的兴趣，这样学生就更愿意主动去学习。以当前的情况来看，互动式教学与互动式学习的方法有着很高的成效，所以大多数院校都在试图运用这种教学方法来改变课堂教学的形式，改变学生课堂被动学习的状况，从而实现初中生物课堂的有效互动，提高学生的课堂专注力，帮助学生理解与掌握学习内容，促进学生的全面发展。

1.初中生物课堂的现状

如今大多数学校的生物课堂都是老师在讲，学生在听的状态，学生在课堂上基本没有发表自己建议的时间与机会，而老师认为课堂就是讲授知识的地方，就是传授知识的地方。整个过程不注重学生的状态，基本上不会引导学生去主动学习，并不会与学生产生学习上的互动。久而久之就会导致整个课堂沉闷、没有学习气氛、学生没有学习兴趣等问题，这样一来学生自然而然就学不好生物这门学科了，就近而言对未来的中考，高考都是一个严重的问题。学生很容易出现偏科的问题，而且如果初中就学不好生物，那么高中的生物就更不用说了。所以改变这一现状是非常重要的，只有改变了这一现状，学生才能更好地去学习生物，去了解大自然的魅力与奇特。

2.互动教学应用在初中生物课堂上的策略

2.1 通过互动式教学来改善师生之间的关系。

互动教学可以很好地让老师发觉学生的潜力与不足，可以让老师全方面的了解到学生，关注到学生的动态，从而改变自己的授课方式与内容。另一方面可以让学生发现生物的奥妙与老师所要讲授内容的关联性。比如在讲授《人体概述》这一节时，可以在刚上课初就提出问题，让学生之间互相讨论，讨论的內容就是互相观察彼此之间身体上的差异。然后老师在一旁进行引导，最终通过老师对人体的讲解使学生思考自己所观察到的，最后让学生积极发言自己的感悟或者发现的差异。老师在最后要给表现好的同学给予相应的鼓励，对表现较差的学生给予鼓励。目的就是为了让学生感受到老师一直在关注着他，从而提高老师与学生的沟通。初中生其实都不笨，他们缺少的是老师的关注，老师的鼓励，缺少的是与老师之间的沟通。所以互动教学能够很好地体现出老师对学生的关注，可以让学生知道老师一直在关注着他，并没有放弃他。因此互动式教学可以让老师很好的关心、爱护学生，从而拉近老师与学生之间的关系。

2.2 通过互动式教学提高学生的学习兴趣。

通过互动式教学，让学生感受到老师所讲的内容与自己身边的事物有一定的联系，从而引发学生对生物课的认知与兴趣。比如：在学习苏教版七年级上册生物第一课《周围的生物世界》时，先组织学生去室外安静的感受一下周边有哪些动物与植物，让他们用自己的话表述出来，然后使他们互相交流自己的观点与事物。最后通过老师的讲授结合自己感知的事物进行分析与探讨。这样的互动教学会比老师按照课本上的图片与文字进行讲授所取得的效果要好得多，也使得学生喜欢上生物，提高对生物的兴趣。

2.3 通过互动式教学提高学生在课堂上的地位。

互动式教学可以让学生感受到自己在课堂上是主体，而老师在一旁引导辅助学生去思考交流问题。比如在讲授《植物种子的萌发》时，可以事先让学生在家里或者学校里种植自己喜欢的植物的种子，每隔一段时间观察一下，等到种子发芽之后在进行更深一步的探究，最后把发了芽的种子挖出来，让学生观察根部的状况，并且把自己的观点说出来。最后老师讲授课本上的概念内容，结合学生自己种植的植物，让学生更直观更形象的了解其含义。整个课堂中，一直都是学生在看，在思考，在讲述，整体上学生是主体，老师只是在一旁起到了引导作用。最终提高了学生自身在课堂上的地位。

3.总结

总而言之，互动课堂是对于学生去学习生物或者其他学科最有效，最有活力的课堂。互动教学的课堂能够激发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能与思维创新能力，培养学生综合能力的发展。所以老师要时时刻刻关注学生的状况从而改变教学方式，只有这样才能促进与加快互动教学的发展。

参考文献：

[1] 刘宏伟.浅析初中生物课堂有效提问策略[J].学周刊，2018（15）：45-46.

[2] 罗冀川.初中生物课堂有效互动策略[J].中国校外教育，2016（31）：81-82.

[3] 祝宗华.初中生物教学中互动探究式学习能力培养的研究[J].剑南文学（经典教苑），2011（08）：348.