基于微课的小学信息技术课堂目标的制定

谢旭峰

摘要：在二十一世纪，信息技术已经成为了不可或缺的社会精髓。在小学信息技术课堂教学中想要调动学生的兴趣，就很需要引入微课这一教学模式，吸引学生主动探索新知识，建立以学生为主体的课堂教学模式。此外，在理解和能力方面存在差异的学生还可以根据自己的情况，反复查看微课，进行复习。微课为低水平的学生提供了丰富的现存资源，也可以帮助高水平的学生巩固了知识，压缩了时间。微课与信息技术相结合制定准确适当的目标对于学生的发展有着很好地促进作用，赢在教学的出发点和落脚点。本文通过查阅相关的资料，对微课的优势作出了详细地统计和收集，然后，针对目标制定的重要性以及必要性产生新的认知，最后，阐明基于微课的小学信息技术课堂制定目标的相关步骤。

关键词：微课;小学;信息技术;目标制定;重要性

中图分类号：G623.58     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）18-0187-01

1.微课的优点

在准备微课的过程中，可以改变与一个充满活力的文化背景相对应的课堂学习，让新型的课堂更有趣。课前用微课进行预习，可以让学生学习知识，探索陌生的领域，调动学生的积极性和潜能。课后微课还可以反复使用，帮助学生更好地理解和复习课堂教学的内容。教师就可以腾出更多的时间和精力投入到组织和设计课堂教学的过程中，投入到与学生进行交流和学习的过程中。这样教学不仅减轻了教学负担，而且加强了师生间、生生间的互动。通过微课，教师与学生、学生与学生之间就可以在课堂教学中直接发表意见，深化交流，从而有更多的时间深入理解其中的重要知识点，并提出多样化的解决问题的想法，这样，就可以大大提高学生的学习效果。

2.目标制定的重要性

课堂教学的目标是依照教学的主要内容、想要达到的目的以及学生的水准提出的相应的要求和制定的标准。它极其具有详细性，引导课程的进行，是课堂教学的方向，对于课堂教学起到了方向指引的作用。在学习过程中制定教学目标就是创造出小学教学活动中一个完整环节的指南针，这是开发工作的起点，也是设计活动的终点。同时，这呈现的是活动内容、组织方式和教学策略的选择。这意味着教学的目的是教学活动的中心，所有教师和学生活动的组织都是关于教学目标的。因此，要确定课程的教学目标是小学课堂教学正式开展的前提和关键。

教学目标在设计教学活动的方向上起着举足轻重的作用，教学活动目的正确与否，界定了教育过程的意义，它可以最大限度地提高双方训练的积极性，达到最佳的教与学的效果。那么，教学目标才算合理？才能实现更好的教学效果呢？我认为应该通过传授方法和知识来培养学生的学习技能，再通过提高技能来不断提高学生的素质。

3.基于微课的小学信息技术课堂制定目标的有效步骤

3.1 了解学情，确定教学目标的大纲。

学生是课堂学习的主体，教师是课堂教学的组织者和参与者。教师在备课的过程中需要考虑通过何种形式在信息技术教学过程中提出更多的问题，确保班上每个学生都有所收获。只有“有备无患”的学生，我们才能把重点放在教学任务的质量执行上。教师必须根据学生的实际情况来确定教学目标。不同年龄阶段的学生有不同的学习能力，教师就需要了解并结合学生的年龄特点和学习态度。否则，即使是很小的教学目标，有时也是难以实现的。因为分析和解决问题的能力不可能在一堂课中得到显著提高，所以课堂上学习目标的表达应该尽可能详细。例如，我在教学《制作个人小名片》一课时，是在做微课的前提下，将目标细化，分为知识性目标、技能性目标、情感性目标三类，然后一一落实，教会学生在Excel中设置名片并输入文本，进一步提高学生的水平，教会学生修饰自己的名片的方法，最后达到能用名片交友的层次。

3.2 准确定位，合理制定教学目标。

首先，明确小学信息技术课堂学习内容中所包含的相关知识，理清哪一部分内容是技能，哪一部分内容是方法和过程，哪一部分内容是情感态度和价值观，以及每一部分所要求的内容程度。其次，分析培养学生主体的现状。学生对于课堂内容需要掌握到什么程度，教材上没有的知识点是否需要补充，这样才可以得到学习的需求。另外，在教学过程中要考虑学习对象的分析，即学生的认知水平，学生的思考能力有多强，自我教育能力有多强。这些测试的结果都决定了在教学过程中使用的策略。例如，在教学《防范网络陷阱与计算机病毒》一课时，我首先结合自己准备讲授的课堂内容制作出一个微课，确定本课的重难点是认识常见的计算机病毒和陷阱，將此作为制定教学目标的重中之重。对于这一重点知识，学生的接受能力有限，我就耐心地反复讲解，加深学生对计算机网络陷阱的认知，并引导学生树立防范意识，再结合关于课本上没有的相关计算机病毒事件和杀毒软件的用法进行知识延伸，将这些关键任务制定在目标中，就会对学生今后的发展产生重要而深远的影响。

3.3 教学提升，渗透情感、态度以及价值观。

在基于微课的学习过程中，可以树立学生对信息技术课程学习的信心，充分激发学生的学习兴趣，在初步了解学习内容的基础上再进入“团队协作”的学习过程，学生的合作意识和相互学习意识就会发生很大的变化，他们可以更自由地交流思想，互相补充，互相帮助。例如，在教学《制作校园小报》一课时，我是先在制作相应微课的过程中读透教材，以此确定能帮助学生在情感、态度以及价值观方面得以提升的目标，然后在课堂教学中引导学生分组合作完成制作校园小报的任务，并进行交流汇报，最后我才总结并提出学习的方向。通过这种教学方法完成目标，就可以使学生在情感、价值、素质方面都得到了锻炼。

总而言之，小学信息技术课程教学应充分利用微课这一教学手段，精心制定学习目标，使交流和训练更加智能化，充分调动学生在动脑过程中的学习积极性，引导他们动手操作，掌握学习方法，从而全面提高他们的各方面素质和能力。

参考文献：

[1] 徐文婷.小学信息技术课教学目标的制定与达成[J].期刊，2016（04）.

[2] 李娜.略谈小学信息技术课教学目标的确定[J].期刊，2013.