新高考背景下如何优化高中政治学习方式

秦建英

江苏省常州市武进区礼嘉中学

高考改革的目的是让学生能够通过基础教育的学习进行全面发展，从而适应社会发展的需求，提高自身素质。在高中政治教学中，教师要重视学生的学习主体作用，以学生为本设计有利于学生身心全面发展的教学模式，唯有如此，才能使高中政治教学更好地适应高考改革，提高高中政治教学的实效性。本文结合高中思想政治教学实践，针对高考改革背景下高中政治教学的开展提出一些看法，希望能起到抛砖引玉之效。

一、制定有效的教学目标

制定科学的教学目标，是实现政治有效教学的重要途径。在高中政治教学中，受应试教育指挥棒的影响，老师制定的教学目标都是为了应付高考，忽略了学生的接受能力，导致政治教学的效果没有明显的提升。因此，政治老师应该注重教学目标的设定。在设定教学目标的时候，老师要结合学生的实际情况，还有政治教材的要求，制定符合学生发展的教学目标。不仅要制定知识技能目标，还要制定情感目标，从而促进学生的整体发展。

例如：在人教版高中政治《多彩的消费》教学中，首先老师要设定知识学习目标：

1.让学生认识消费的不同类型，消费结构的含义以及恩格尔系数的含义。

2.理解影响消费水平的因素，最主要的是收入水平和物价水平。理解钱货两清的消费，贷款消费以及租赁消费时商品所有权和使用权的变化。

然后设置技能学习目标：

3.理解贷款消费的作用以及如何对待贷款消费。

4.掌握恩格尔系数变化对家庭消费及消费结构的影响。最后设置情感教学目标：培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力以及解决实际问题的能力。通过教学目标的设定，不仅可以给老师提供清晰的教学思路，还能有效提升政治课堂教学的效果。

二、采用合理的教学评价

新课改明确指出，在高中政治教学中，老师要实施科学、合理的教学评价。传统的政治教学中，老师都是依据学生的考试成绩进行评价，把考试成绩作为衡量学生的唯一标准，这种评价的形式不利于学生的整体发展。老师的评价很容易影响到学生，因为每个学生都渴望得到老师的认可，因此老师要实施合理的教学评价。比如对于一些学习成绩不好的学生，老师要进行正确的引导，不是一味地批评教育，针对那些较为内向、不善于表达的高中学生，政治教师要引导他们积极发言，比如通过采用提问、征询建议等方式。

例如：在《唯物辩证法的发展观》教学中，本节课主要是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，并且认识量变和质变的含义。比如，在学习人类社会是变化发展的，老师提问学生：人类社会形态有哪几种？答案是：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会。有的学生可以全部回答上来，有的学生可能只是知道其中几个。这时，老师应该采取合理的评价手段，结合学生平时的学习能力，给予学生适当的评价。对于学习成绩不好的学生，老师也可以私下进行辅导，帮助他们进步和改善，最终在高考中取得优秀的成绩。

三、借助多媒体辅助教学

随着信息技术的快速发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。在传统的政治课堂中，老师大都采用口述的教学方式，这种单一的教学方式很容易打击学生的兴趣。因此，在高中政治教学中，老师要善于使用多媒体辅助教学，多媒体有图像、声音、信息为一体的特点，可以把政治教材中一些抽象的知识直观的呈现给学生，从而吸引学生的注意力。

例如：在《文化的创新》教学中，本节课的学习目标是，了解文化的发展和创新。让学生认识到文化创新的作用和意义，让学生树立传承和发扬优秀传统文化的意识。在课前导入环节，使用多媒体播放一些具有特色文化的视频片段，引发学生的注意力和学习兴趣。下面课件出示考试的重点知识，学生依据考试的要求，进行本章节的学习。这样通过课件展示的知识结构，学生就可以有目的进行学习，避免了盲目学习的现象。多媒体教学还可以打破时间、地域上的限制，让学生在最短的时间学习最多的知识。还可以节省老师的精力，让老师有更多的时间进行其他地方的指导。

四、转变教学理念，提倡个性化培养

在新高考背景下，高中政治教师的教学任务不仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法和技巧，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生学习的兴趣，以促进学生的个性化发展。这就要求高中政治教师要转变传统的教学观念，创新教学模式，掌握现代化教学手段，以培养学生多方面的能力。在教学中，高中政治教师要注重知识与能力并重、知识与情感交融的教学过程，力求使每一堂课成为丰富而充实、生动而有趣的好课。让高中政治教学不再是培养会做题、会答卷的“好学生”，而是塑造一个个有主见、有个性且有创新精神的人。

五、建立良好师生关系，端正学生学习态度

在高考改革背景下的高中政治教学中，教师要在教学中与学生建立融洽的师生关系，营造平等和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而提高学生对高中政治课程的学习积极性，促使学生端正学习态度，从而积极主动地进行学习。传统的教学模式中，教师与学生之间存在隔阂，学生更多的是对教师的敬畏，这导致学生不愿意和教师进行太多的沟通互动，心中产生了困惑也不敢轻易问老师，而是带着困惑学习，旧的问题没有得到及时解决，新的问题又在不断产生，导致学生学习起来越来越吃力。高考改革的背景下，高中政治教学的要求也相应地出现了变化。教师在教授学生知识的基础上，还要注重培养学生良好的学习态度、学习习惯，引导学生掌握正确的学习方法。

六、善于分析学情，教学回归生活

每个学校都有自己的校情，学生的知识层次、生活状况也各不相同，这就要求教师在备课的过程中要做好学情分析。在我校组织的一次教师培训中，专家要求老师做《消费及其类型》的课时设计，好几位老师都以买车或卖房贯穿整堂课，但专家一针见血地指出，目前育才中学的绝大多数学生的家庭根本没有达到买车、买房的消费水平，举这样的例子只会增加学生的自卑感，根本达不到教育学生的目的，而其中一位年轻教师所列举的学生在校园刷卡消费的案例，与学生生活贴得最近，得到了专家的一致好评。可见，教学中对学情的分析尤为重要，它将直接影响教学目标的完成，甚至决定本节课的成败。

七、归纳技巧，注重规范

高考不仅是对学生知识掌握情况的考察，更是对学生综合能力的考察，如答题技巧。因此，有效的提高高考复习效率，也要重视学生归纳技巧和答题技巧的培养，注重答题的规范化。“知识是基础，审题是关键，方法、技巧是保证”是解答问题的三要素。审题不清、判断不准确、解题不规范是很多考生的软肋。在审题能力上，要求学生养成仔细审题的好习惯;注意命题设问的指向性要求;指导学生学会读懂材料中的显性要求和隐性要求;学生要能够读懂数据、图表、漫画中所包含的信息;做主观题时，要有层次，分段写答案，形成规范的答题模式和清晰的答题思路。哲学生活的题目不能简单地罗列原理，要抓住重点展开论述;多层次（是什么、为什么、怎样办）地去分析论述;观点和材料结合中要注意准确运用学科术语、热点问题中的关键词。看纠错本，检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，不让同样的错误在高考中。

八、面对高考，需要学校对政治教师的支持和培养

政治教师是学校教师队伍中的一员，需要学校从大局出发，充分考虑各种情况，应对学生多元的选择，為政治教师提供相应的课程及选科学生。学校可以根据自己学校办学特色开设相应的德育课程，由政治教师来承担，可以解决政治教师的课程问题。同时，政治教师可以从事一些政教工作和德育工作，帮助学校处理学生思想问题和行为习惯问题，协助学校的德育管理。加大政治教师的培训，提升政治教师的整体能力，可以考虑让政治教师到一些行政岗位协助学校日常工作的开展。

九、加强反思

高中政治的学习必须要注重反思，反思可以及时地找出自己在学习中的不足之处，还能为将来的学习奠定基础。

1.课堂反思。高中生可以针对在政治课堂上的学习进行一系列的反思，比如，听课的时候有什么地方不明白，或者是自己有没有其他的见解等。针对自己反思的结果，需要及时与政治教师或班里同学进行交流，第一时间发现问题、解决问题。

2.教学反思。高中政治教师依据教学的效果，通过学生的反应和课堂参与度等，评判出政治课堂上的教学效果。结合其他政治课堂的教课效果以及网络课件上的教学效果，找出自己需要加强的地方以及需要改进的地方。

3.考后反思。在每一次小考或者大考之后，高中政治教师与高中生都需要反思考试的结果，找出成功或失败的原因，总结考试中的错题，看看同样的错误有没有犯过第二次，或者是出于粗心的原因还是没有掌握好知识点的原因等。通过考后的反思，要将反思的内容与政治考试中出现的错题一起记录下来，确保今后不会犯同样的错误，并且可以达到举一反三的效果。

十、调整心态

高考的目的是检验学习的效果，并不意味着结束。高中政治教师需要教导高中生以一个正确的心态面对高考，既不能过于轻松，也不能过于紧张。应该以平常心面对一切，和自己相比较，做好自己，迎接新的挑战。对于每一次政治考试，无论考试的分数如何，都应该保持良好的心态，不能骄傲，也不能丧失对自己的信心，要将平常的考试与高考都视为提升自己能力的途径。

在高中政治课教学过程中，要运用具有强烈的科学性以及艺术性地位。教师要追求课堂教学的有效性，这也成为了开展政治课教学的不变话题，通过非常理想的方式，教师要能够恰到好处地运用提升教学有效性的相关策略。教师要运用非常彻底的教学理念以及活动设计的理念，这样才能更好地促进学生在主动学习方面的有效性。此外，教师要学会提高运用课堂教学根据的有效性，它可能会让教师不断提升自己的教育教学水平。