探究小学体育教学培养学生体育精神策略

白治芬

摘 要：随着教育体制的不断改革，当下的小学体育教育教学过程中，教师应注重培养学生的体育精神，小学阶段对于学生而言，是心理和身体上发育成长的关键时期，有效的体育教学不仅能促进学生身心的健康发展，同时还能帮助学生锻炼健康的体魄。在当下的素质教育背景下，教师不仅要采用多元化的教学方式，提升学生的体育教学兴趣，使学生掌握基础的体育理论知识体系，同时更要采用科学合理的教学方式，加强培养学生的体育精神，引领学生树立健康的体育价值，帮助学生形成良好的人生心态和体育理念。基于此，本篇文章主要针对小学体育教学培养学生体育精神策略进行了相关的探究和分析。

关键词：小学体育教学;体育精神;策略

在体育实践活动教学过程中，体育精神对于学生而言具有一定的重要性，它不仅对教学有着一定的导向作用，同时还直接影响着体育文化模式的选择。学生建立起良好的体育精神，不仅能锻炼自身形成长久的耐力，还会增强学生的毅力，并有效增强学生的自信心。体育精神，顾名思义是一种心理资源，在一定程度上具备一定的体育精神，可以使学生在体育教学过程中获得源源不断的动力，并有效增强学生的身体素质，从而促进学生的全面发展。

一、制定分层教学目标，引导学生不断突破自我

针对于小学五年级的学生而言，教师在开展日常的体育教学活动时，要综合性地考虑每一位学生的实际需求，由于学生之间的个体差异性较大，并且身体素质各不相同。有些学生身体较为强壮，在做体能训练的过程当中，会非常轻松地完成教师布置的教学考核任务。但是对于身体较弱的学生而言，完成教师布置的考核任务具有一定的困難性，长期的发展下去，不仅会是给学生造成一定的心理负担，还会导致学生对体育教学丧失了一定的兴趣，不利于建立学生的体育精神。针对以上内容，教师在教学过程中就不能选择统一的教学标准，应制定分层教学目标，从学生的实际需求出发，在教学的过程中逐步引导学生突破自我，可以有效促进学生的健康成长，使学生具有良好的身体素质，同时培养了学生的体育精神。教师通过制定分层教学目标，不仅可以改善以上的体育教学现状，还可以使学生在体育教学过程中找到自己的定位，发展自己的体育兴趣爱好，并逐渐发展为自己的体育特长，对学生在日后的发展具有一定的益处，学生也能在此条件下，不断突破自身的极限，激发出身体的潜能，获得成功[1]。

二、创新体育教学方式，发挥小学生主体能动性

首先教师要充分的考虑到小学五年级的学生年龄阶段普遍处在12—15岁之间，而他们的身体也处于发育时期，身体发育较快，男女差别也较大。男生在体育课上主要表现为活泼好动、表现欲强，相反，女生则由于发育的原因，很少参加激烈的运动项目，这就需要教师针对此现象不断创新体育教学方式，可以运用多媒体进行理论知识的教学，进而提升学生对体育教学的积极性，在开展实践教学中，教师还可以采取创设情境法、游戏教学法、小组合作教学法等等教学方式，帮助学生形成一定的体育精神，并在此过程中有效提升学生的身体素质，教师在体育教学过程中应发挥小学生主体能动性，促进学生的全面发展。

例如，在学习人教版小学五年级体育教学内容时，教师应采用多样化的教学手段，在教学过程中要加强男生的身体素质练习，培养女生积极参与体育锻炼的习惯，使男女均衡发展。如：50米短步的体能训练，首先教师要使学生具有主动、积极参与体育活动的意识和行为，帮助学生建立起体育精神，使学生乐于学习并对体育活动产生浓厚的兴趣，这样学生在兴趣的牵引下，会调动起全身的运动细胞，积极地在活动中展示自我，从而使学生体验到体育活动的乐趣。通过体育锻炼，不仅可以有效地培养学生形成集体主义精神，同时还能促进学生的爱国主义情怀。通过教学理念以及教学方式的不断革新，可以有效地培养学生运动的兴趣和爱好，进而使学生形成锻炼的习惯。学生在建立起一定的体育精神后，不仅可以形成健康的生活方式，在遇到困难时，也会发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度[2]。

三、实施多样化的激励、培养学生奋发进取精神

在小学阶段培养学生形成体育精神，会在一定程度上增加学生挑战自我的勇气，学生无论在生活上还是在学习上，总会遇到各种各样的困难，而具备一定的体育精神，可以使学生无所畏惧，勇于面对学习以及生活上的挫折，并试着用有效的手段加以解决，而不是一味的去依赖别人。不仅如此，培养学生形成一定的体育精神，可以使学生面对成功时更加坦然，同样也不畏惧失败，在哪里跌倒就要在哪里爬起，发挥永不言弃的精神。教师在日常教学过程中，还要结合学生的实际情况给予学生多样化的激励，激励的形式可以更加多元化，如：给学生物质激励、精神激励、情感激励等等，都能够有效促进学生在体育教学过程中积极性的提高。例如：在跑步项目过程中，为了激励学生重在参与，教师可以设置一定的奖项，第一名可以获得篮球诸如此类奖励，这样不仅可以活跃教学气氛，还能增加学生的参与兴趣，更能使学生在运动过程中激发自身的潜能，这样长期的发展下去，会使学生形成一定吃苦耐劳的精神，有助于体育精神的形成。教师在旁也要不断引导和鼓励学生，并时刻告诉学生：“老师相信你，你可以”等等，增强学生的信心，进一步培养学生奋发进取的精神品质[3]。

结论

综上所述，教师在体育教学过程中，要注重培养学生德、智、体、美、劳的全面发展，采用多样化的教育方式，增强对学生体育精神的培养，使学生养成健康体魄的同时，引导学生不断突破自我，促进学生自我发展。

参考文献

[1]陈琴.小学体育课教学中的德育渗透研究[D].北京体育大学，2019.

[2]刘冬奥.花样跳绳在小学体育课的应用效果研究[D].上海体育学院，2017.

[3]尹亚楠.重庆市区小学体育课现状与发展对策研究[D].重庆大学，2016.