合作学习教学法在小学数学教学中的应用

谭曹

摘  要：在传统的小学数学教学中，学生在课堂上的主体地位不仅没有得到有效的体现，而且不能保证学生的有效学习，这将对小学数学教学的顺利进行产生负面影响。小组合作学习模式不仅能促进小学生对数学学习的兴趣，还能提高学生自身的综合素质，从而有效地提高小学数学的教学水平。

关键词：小学数学;教学方法：学习兴趣;调动积极性;生生互动

合作学习理论起源于美国，是一种结构化、系统化的教学策略。通常由几个学习成员一起，共同探索、互补、协作的学习方式。我们知道，教育是促进学生全面发展的，学生盲目、被动地吸收知识，在一定程度上不利于学生学习的进步。因此，教师应该能够引导学生学会合作学习，把更多的时间放在学生的手中，引导他们更好地传播思想，引导他们养成热爱学习的良好习惯，进而更好地提高他们的学习积极性，更好地提高数学课堂的效率。接下来笔者将从激发学习兴趣、调动积极性、生生互动三个方面进行详细的阐述。

一、通过小组合作，激发学生学习兴趣

无论学生处于什么阶段，兴趣是他们学习的最大动力来源，更何况小学生都是很小的年纪，在童年时期，身心发展还不完全。因此，小学数学教师要在数学教学中激发学生对数学的兴趣，促进学生的学习，为学生形成一定的数学思维。特别是小学生好奇心强、爱玩，无聊的数字对他们没有吸引力，因此，数学教师在进行数学教学时要把握学生的这一特点，用有趣的方式激发学生的学习兴趣，其中之一就是小组合作。对于小学生来说，他们总是喜欢和他们的小朋友一起做事。但在课堂教学中，教师也可以借此，让学生群体内容选择自己的小伙伴，从而展开课程学习，提高学生的学习积极性。

例如，以学习《位置与方向》这一课为例，这一刻主要是让学生在会辨认方向的前提下，学会运用角度和距离来辨别具体的方向和角度。首先，带领学生们怎么做例一，之后让学生们可以在做一做例题的时候，让学生们进行小组合作，辨别学校在小明家北偏什么方向上，距离是多少米。书店在小明家什么偏什么方向上，距离是多少米。邮局在小明家什么偏什么方向上，距离是多少米。游泳馆在小明家什么偏什么方向上，距离是多少米。以此让学生进行小组合作，每个人都可以选择自己想要一起合作的小伙伴，根据每个人的不同的学习能力，让学生进行合理的分工，每个人都可以做自己力所能及的部分，这样学生们的学习兴趣就可以激发出来。学生和自己喜欢的一起玩的小伙伴一起分工合作，这样可以让他们的学习兴趣可以大大的提高。

二、調动学生学习的积极性

教师在进行课堂教学时，总会面临学生学习积极性不高的情况。在这一点上，那么，教师将不得不自我反省。要把核心素养带进课堂，建设高效课堂，师生之间需要相互合作、沟通和支持。然后，教师要与学生进行有效的沟通，遇到问题时给予他们建议和支持，让他们树立数学信心，调动学生学习的积极性。

例如，以学习《圆》这一课为例，教师需要引导学生理解半径与直径的关系。让学生用圆规画几个大小不同的圆，剪下来，沿着直径折一折画一画量一量，看一看有什么发现。可以发现把圆沿任何一条直径对折，两边可以重合。一个圆的半径有无数条，直径也有无数条。同一个圆内，所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径长度是半径的一半。这样就会让学生集中注意力，调动学习的积极性。

三、师生互动、生生互动

教学就是老师和学生在课堂上进行互动的多方面的过程。通过小学数学课堂建设的研究，不仅促进了学生的主体性，也促进了老师的教学和专业的发展。在小学数学课堂教学中，老师和学生之间的好的互动，对于课堂的活跃气氛，提高学生的课堂学习积极性，具有很大的重要性。因此，目前的小学数学老师要学会反思现在当前的教学方式，同时可以借助于有效的方法促进师生之间的有效互动。

例如，以学习《圆柱的表面积》这一课为例，教师：在以前的研究中，我们知道圆柱，我们知道圆柱的形状，有很多物体。你看，这个圆柱形物体。做一个茶箱需要一定的材料。想想做这样一个茶盒需要多少材料。汽缸里到底是什么？教师必须演示和解释。茶盒的材料实际上是圆筒侧面和两个底部的面积。我们称圆柱体侧面的面积为圆柱体侧面的面积，称圆柱体底部的面积为圆柱体底部的面积。圆柱体侧面的面积加上圆柱体底部的面积称为圆柱体表面的面积。教师：我们知道圆柱体的底部是一个圆。我们知道圆的面积，但圆柱体的侧面是一个曲面。我们怎么找到这个地方？教师：请仔细想想，我们能把圆柱体的侧面改成我们学过的计算侧面面积的数字吗？基于上节课的知识，对气缸的特性进行了研究。圆柱体的侧面面积等于矩形的面积。矩形的长度等于圆柱体底部的周长。宽度等于圆柱体的高度。因此，圆柱体的横向面积等于圆柱体底面周长乘以高度。老师和学生之间的互动有助于学生对老师的认可，对老师产生信任，学生对老师转变不同的观念，从最开始的怕老师到现在的可以主动和老师进行对话，对老师产生极大的信任。这样老师和学生在教学上可以成为互相帮助、互相学习的朋友。

合作学习是基础教育中培养学生探究能力、提高综合素质最有效的教学方法之一。在小学数学教学中，教师科学运用小组合作学习法，不仅可以提高学生的数学学习能力，而且可以促进学生掌握数学的基本技能和知识，使学生认识到自己的优缺点，使他们初步具备了高质量的竞争与合作意识。师生合作和师生合作可以进一步改善二者的关系。

参考文献：

[1]张妮红.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：171.

[2]李妍瑶.浅议小学数学中的小组合作学习[J].决策探索（下），2020（01）：82.