新课改背景下对小学数学教学方法的探讨

王园园

摘  要：新课改下的课堂环境已经不再是传统教学时期中教师灌输、学生听讲的固定教学模式，而是教师引导学生积极参与课堂主动学习。因此，作为一名高中语文教师，我们不仅要了解数学教材的内容，还要了解新课改下的教学理念，从而创设出优良的教学方法，提升学生对数学知识的学习兴趣。

关键词：新课改;小学数学;教学方法;提出问题;信息技术;联系生活

数学是一门兼具抽象性和逻辑性的学科，不仅需要学生有严谨的学习态度，还要有一定的思维能力，而传统教学中“填鸭式”的教学方法完全无法满足保障课堂教学质量的要求，所以说在新课改的背景下及时对教学方法做出创新势在必行。因此，作为一名小学数学教师，我们需要从学生的角度出发设计教学方法，将学生的学习热情充分迸发出来，以便于实现小学数学课堂的高效性。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下的小学数学教学方法作几点探讨。

一、通过提出问题，引发学生自主探究

在新课改的教学环境下，课堂上的主动权已经不再属于教师，而是学生，学生的课堂主体地位是不允许教师以高人一等的态度占有的。因此，作为一名小学数学教师，我们可以通过提出合理问题，引发学生自主探究，再针对问题与学生进行沟通交流，从而不断地加深学生对知识的理解，使学生在解决问题的过程中发现数学的奥秘，如此定能够培养出学生学习数学的浓厚兴趣。

例如，我在引导学生学习《用字母表示数》这一节时，首先，我对学生提问道：“大家有没有玩过扑克游戏呢？相信绝大多数同学都接触过，那么你们知道在扑克牌中表示数11、12、13的字母分别是什么吗？”于是顺利引入了这节课的课题。然后，我引导学生对教材中的例题做了简要的分析，初步把学生从数的领域带到了代数的世界当中。之后，我通过相应的变式题，使学生不仅感受到了字母在不同的情况下可以表示一个确定的数，还可以表示任意数，并引导学生归纳总结了用字母表示的运算定律。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过提出问题，调动了学生已有的经验，引发了学生自主探究的兴趣，为学生日后学习代数知识打下了坚实的基础，从而大大提高了小学数学课堂教学的有效性。

二、通过信息技术，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”这句话对谁来说都不是陌生的，可在实践教学中，有部分教师并没有以激发学生的兴趣为主展开教学活动，所以造成了课堂教学效率的低效性。因此，作为一名小学数学教师，我们可以通过信息技术，激发学生的学习兴趣，让学生在信息技术的作用下感受到數学学科的无穷魅力，进而让学生在充满趣味的课堂环境下充分获得知识与技能，以求绽放出精彩的小学数学课堂。

例如，我在引导学生学习《观察物体（三）》这一节时，首先，我通过信息技术让学生从不同的方向观察了几何体，吸引了学生眼球的同时考察了学生的想象能力。然后，我让学生观察了新的图形，要求学生尝试表示出该图形的三视图，再比较其面积的大小。由此训练了学生的观察能力和空间思维能力。之后，我引导学生做了动手实践活动，使学生在具体的情境下得到了综合利用所学知识分析具体问题的能力。最后，我引导学生对这节课的知识做了整体归纳，让学生利用剩余时间充分交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术，提高了课堂的趣味性，激发了学生非常浓厚的学习兴趣，使学生充分吸收了知识，获取了技能，最终绽放出了精彩的小学数学课堂。

三、通过联系生活，增强学生学习动力

时间是宝贵的，教学内容从来都不是无稽之谈，所以所学知识对现实生活都有着巨大的意义，尤其是与现实生活紧密相连的数学学科更是如此。因此，作为一名小学数学教师，我们可以通过联系生活将数学的价值充分展现在课堂上，从而增强学生的学习动力，使学生能够将数学知识充分吸收，最终构建出高效的小学数学课堂。

例如，我在引导学生学习《分数的意义》这一节时，首先，我为学生介绍了分数的产生，使学生初步理解了分数在现实生活中的意义，让学生产生了对本节知识的学习兴趣。然后，我将实际生活中分食物的场景转化成了数学问题，引导学生做了探究，在这一过程中，使学生了解了分数的各部分名称、分数单位，分数的读法和写法，理解了单位“1”的概念。之后，我为学生介绍了分数在如今现实生活中的应用，从而加深了学生对本节课所学内容的理解程度。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过联系现实生活，使学生感受到了“知识来源于实践，又服务于实践”的观点，增强了学生的学习动力和应用数学知识于现实生活中的意识，切实构建出了高效的小学数学课堂。

总而言之，身为一名新时代下的小学数学教师，我们要始终保持一份学习精神，学习新的思想，学习新的事物，如此方能在新课改背景下创设出优良的教学方法，提高小学数学课堂的教学有效性，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]林艺红.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].当代教研论丛，2019（08）：81.

[2]梁亮.浅谈新课改背景下小学高年级数学的教学方法[J].课程教育研究，2019（21）：127-128.