让孩子们在游戏中收获科学

杨维彬

摘  要：随着社会的不断进步，教育教学事业发生了翻天覆地的变化，当前教学中越来越多的技术得到推广和应用。小学科学课程使学生在学习的同时探索自然科学和社会知识，培养学生的探究能力，并建立良好的科学意识，为学生的未来发展提供了基础和保证。小学生具有强烈的好奇心，以及对生活、自然的探索和无畏的精神。本文從讨论科学教学的概述出发，探讨了科学游戏在小学三年级科学教学中的有效应用，以期进一步提高我国的教育教学水平。

关键词：小学科学;游戏;小学生

引言：小学科学综合了众多的学科内容，它的学习需要学生有一定的生活经验。因此，在科学课程的教学中，应结合学生的身心规律和小学生的生活和实践经验，运用趣味的教育教学方法改善教育科学教学，让学生积极探索和创新，为他们的终生的学习和生活奠定知识基础。在这样的呼唤下，科学游戏教学模式应运而生。

一、科学和游戏的关系概述

从字面上看，科学与游戏之间貌似没有什么联系。科学游戏的本质是一种结合科学教育活动和游戏的教学方法。游戏化教学符合小学生的年龄特点，是现代教学实践的重要手段。作为一名科学老师，根据教学内容，设计合理的儿童游戏，并通过有趣的场景设计，突出有趣、科学的生活，让学生在轻松愉快的环境中学习和成长，更好地适应当前的现代教学目标。《科学课程标准》对小学的科学教育和教育有明确的要求。启发式教学课程旨在培养学生的科学素养。通过学习小学科学课程，学生可以周围的环境有一定的了解，并可以将应用科学知识应用于日常生活中，逐步养成科学生活和学习习惯。在持续学习的过程中，学生可以科学地看待问题，思考问题，保持对事物的好奇心、求知欲，敢于创新和探索，并积极参与亲密自然、爱护生命、环境保护和其他相关活动。这说明小学科学教育活动对学生的学习和生活发展具有意义重大。

二、游戏在小学三年级科学课程中的应用策略

（一）重视科学课程的教学

科学创新是新时期国家稳步发展的根本保证。各级教育部门和基层教育领导要对科学教育的重要性引起重视，加深对小学生个性化培训的认识，并根据学校的学生、教学条件等实际情况，每年聘请一定数量的科学教师。丰富小学科学教师教学队伍，使小学科学教育更加专业，从根本上提高小学科学教育水平。此外，学习应严格管理现有的科学教师，要求教师根据课程安排和安全科学课，制定有效的管理制度，坚决禁止对小学科学课的占用和挪用。

（二）树立孩子学习科学的信心

学生上小学后，所学知识逐渐增加，这将给他们的心理造成很大压力。另外，现在很多家庭的学生都是家里的小公主和小少爷。他们较为自我，不太考虑他们的感受，没有良好的学习习惯。在一些家长严格的教育风格下，给学生造成了一定的心理负担。在科学教学中，我们经常遇到一些孩子因考试成绩不理想而哭泣或崩溃的现象，还有一些学生认为他们嫉妒他人学习成绩好等。在科学教育中，要充分重视学生的主体地位，能够关注学生的心理变化和学习成长，根据实际情况找到适合学习的教学方法，选择基于游戏的教学方法来进行教学。吸引学生的注意力并使他们主动参与到科学探究中来，以了解科学知识并提高个人的科学素养。

（三）合理选择游戏方式

1.角色扮演

角色扮演是游戏情境化的主要方式之一，这样可以保证学生参与进教学中来。小学科学教学更注重学生实践能力和思维能力的培养。角色扮演还应为学生提供思考和行动的机会，帮助他们学习科学知识，并培养他们的表达能力。例如，在矿山和矿石的教学中，可以采用角色扮演的方式，假设每个学生都是一位小矿工。教师在教室里，事先准备石膏模型或其他材料模型，并让学生在开采前仔细开采和观察。同时用多媒体展示矿山的真实环境，引导学生使用锤子、螺丝刀等在矿山中模仿矿工的装填开采矿石，使他们真正成为小矿工，珍惜来之不易的矿石。

2.竞赛游戏

考虑到小学生活跃、好动的心理特点，采用竞赛游戏可以提高学生的科学学习兴趣，挖掘他们的学习潜力，并使单调枯燥的课堂学习生动起来，使用游戏的教学方法可以使学生在玩的同时收获科学知识。例如，教科书《身边的植物》中有一节课，教师可以引导学生认真观察植物。通过观察和设计游戏的方式，首先将学生分成几个小组，然后拿出5片不同的叶子，小组通过竞赛、抢答的方式说出叶子的不同特征。这种竞赛型游戏用途广泛，可以调动学生的热情和观察能力。但是，比赛结束后学生必须总结成败的原因，以锻炼他们动手和动脑的能力。

3.纸牌游戏

在教科书中根据不同的标准对事物进行分类。结合不同的标准引导学生正确的分类，让学生通过各种纸牌游戏的方式，提高课堂的教学水平。针对这一教学的内容，可以采取纸牌游戏的方法。由于小学生年纪较小还比较爱玩，好胜心较强，针对这一情况要采取针对性的方法提高学生的学习效果。教师可以将植物卡片做成纸牌的形状，将纸牌平均分给小组内的同学，之后通过滚色字的方法决定出牌的顺序。其他同学需要根据植物的种类进行依次出牌，如若出错牌就需要惩罚。只有赢家才能够决定下一轮的出牌。为了使游戏顺利进行，学生需要了解植物的特点，因此可以达到游戏融入学习，学习科学知识，锻炼学生的科学能力的作用。

四、结论

总而言之，科学技术水平的提高，人们对于科学的认识发生了转变。小学生作为未来的发展动力和源泉，培养学生科学素养意义重大。通过游戏教学的方式引起他们对科学的学习和喜爱，提高小学科学课教学效果，充分利用儿童的认知与探究精神，逐步通过游戏展开的教学模式，帮助他们掌握更多的知识，为他们日后成长奠定基础。

参考文献：

[1]刘金茹. 科学游戏在小学科学教学中运用策略的研究[J]. 祖国，2019（5）：238-239.

[2]蔡明磊. 浅谈低年级小学科学教学中科学游戏的组织[J]. 中华少年，2018（20）：6-6.