浅谈《指南》背景下的幼儿数学教育

张珍

摘 要：幼儿阶段的数学教育主要是一种思维的发展，能帮助幼儿顺利过渡到小学阶段，为全面系统的数学学习奠定基础。教师要根据《指南》要求，采用恰当的活动方式，进行科学有效的数学教育。

关键词：幼儿;数学教育

幼儿教育的启蒙性重在为以后的长期学习生活奠定基础。数学素养是现代人才的基本能力之一，教师要在幼儿阶段努力培养幼儿的数学兴趣，启发幼儿的数学思维，能用数学理念去思考和解决问题，为后面的系统学习奠定坚实的基础。

一、幼儿数学教育目标的初步解读

幼儿阶段的数学学习并不是系统的知识体系的学习，而是在生活和游戏的过程中培养基本的数学意识，形成初步的数学感，体验到生活中数学的存在和重要意义。幼儿的数学教育目标是幼儿能够通过观察生活中数量形的变化，时间和空间的变化，建立数字概念和立体几何感念，能正确地使用数学材料，并养成良好的数学学习习惯。这些都有利于促进幼儿数学思维认知能力的发展和创新，为未来的数学学习奠定良好的基础。而且这并不是成人讲解教授的结果，而是幼儿与环境交互作用下形成的基本认知能力。幼儿的数学教育具有明显的基础性和启蒙性，教师要科学把握整个数学教学活动，在认真解读《指南》要求的基础上，组织科学有效的学习活动。

二、幼儿数学教育活动的实施策略

（一）在玩中学，认识数学现象

幼儿的阶段特征就是玩，通过玩的方式认识和感知这个世界。幼儿是学习活动的主体，要想保证教育活动的效果，必须让幼儿积极参与其中。幼儿在熟悉的活动场景中才能更好地投入和参与进去。数学的学习活动完全可以通过游戏的方式，让幼儿在游戏的过程中认识这些数学现象，感受到数学知识的存在，能够建立初步的数学思维。

比如幼儿在“抢椅子”的游戏活动中，教师在场地画10个圆圈，并依次标上数字顺序。教师报到哪个数字，幼儿就停止围绕椅子转的活动，往对应的圆圈中去。这些数字在潜移默化中就融入了幼儿的意识和思维。幼儿在享受游戏的过程中，也明白了数字在生活中的应用。又比如在“猜拳”的游戏活动中，让幼儿进行五步、十步的位置变化活动，或者是在拍球或者跳绳的过程中进行计数。这些活动中出现的数字现象都有利于帮助幼儿理解数字在游戏中的普遍应用，也对数字代表的意义产生初步的认知。在游戏活动的过程中，让幼儿去感受各种各样的数字信息，可以提高幼儿数学知识的敏感度，丰富幼儿的认知视野，同时有利于激发幼儿对数学现象和数学知识的探究兴趣。

（二）在生活中学，积累数学经验

数学和生活实际密切相连，生活中的数学知识无处不在。陶行知先生的“生活教育理念”也要求从生活实际进行教育活动。教师要引导幼儿关注生活，在生活化的教育活动中，去发现生活中的数学知识，帮助幼儿实现数学经验的积累，并能运用这些知识进行很好的生活实践。

比如幼儿每天来园和离园的时间安排，每个星期中的休息日和学习日，都是教师可以引导幼儿了解的内容。又比如幼儿在“跳蚤市场”的活动过程中，让幼儿接触用人民币进行物品的交换，这样可以拓展幼儿的数学思维，获得初步的纸币交易知识。甚至于吃的食物的形状都可以涉及到长方形或者圆形的图形认识。总之，教师要引导幼儿去关注这些生活场景，引导启发生活经验和数学知识的结合思考，实现相关数学意识的有效培养，让幼儿能够从生活的角度去认识数学，能够用数学的思维去解决生活游戏中遇到的各种问题。

（三）在操作中学，提高数学思维

幼儿的数学能力培养离不开具体的实践操作，不管是代数知识方面的思维培养，还是几何知识方面的认知和感悟。这个阶段的幼儿以直观感性的具体接触为主，获得思维认知的发展。数学教育中幼儿通过操作、摆弄教具的实践活动，进行自主的探索发现，从而实现知识的学习和技能的培养。教师要给幼儿提供适合的数学材料，让幼儿在操作和接触的过程中，发展数学逻辑思维能力，同时提高实践操作能力，让思维认知和生活實践有效结合起来。

比如幼儿在接触各种立体形状的玩具时，让幼儿按照不同的角度进行分类，在滚动和不滚动的划分中明白圆柱体的与众不同，在每个面的形状大小比较的过程中发现正方体和长方体的区别。又或者通过玩具数量的增多或者减少的过程中，提升幼儿对数的分解和组成的理解能力。素质的教育应该是幼儿的动手动脑同时进行，幼儿可以从实践操作的过程中获得数学能力的有效培养。

幼儿阶段的数学教育是非常重要的，它不仅影响到未来数学探索的兴趣，同时也影响着未来的数学学习能力。因此，教师要重视对幼儿的数学教育，结合幼儿的阶段特点，采取生活化、游戏化的教学模式，让幼儿在实践操作和具体感知中有效提升幼儿的数学逻辑思维能力和空间感受能力，初步认识和正确处理生活中的数学现象。同时教师也要正确理解幼儿阶段的数学教育目标，避免小学化的错误倾向，保证幼儿数学教育科学、有序地发展。

参考文献：

[1]教师掌握幼儿数学领域核心经验的现状与促进策略[J]. 李艳艳，刘云艳.学前教育研究.2019（11）

[2]幼儿数学能力发展现状与影响因素研究[J]. 陈思曼，王春燕.陕西学前师范学院学报.2019（01）