浅谈小学语文教学有效性提升方法

王丽华

摘 要：小学语文是小学知识教学中的重要内容，其对于提高学生的学习能力以及理解能力具有很大的帮助，因此，语文老师应当注重语文教学的有效性，即保证学生的语文学习效果。本文即是从运用角色扮演教学、使用生活化教学以及借用多媒体教学三个方面，对小学语文教学有效性提升的方法进行论述，供大家参考。

关键词：小学语文;教学有效性;教学方法

随着新课改的不断推进，传统的小学语文教学模式已不再适应当今教学发展的需要，一种注重学生教学效果的有效教学理念逐渐形成。所谓有效教学，指的是语文老师不仅要将语文知识传输给学生，同时还要保证学生的语文学习效果，这样才算是真正完成师者的传承责任，同时也有助于提升全班学生们的数学整体成绩。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文教学有效性的提升方法进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、运用角色扮演教学

所谓角色扮演教学，指的是语文老师在开展语文知识教学时，其可以通过引导学生通过角色扮演的方式进行知识教学，这样不仅能够增加学生们的学习趣味，而且还能够加深学生对所学知识的学习与认识。同时，为了提升学生们的整体参与度，语文老师可以对学生进行分组，然后先让学生以小组的形式进行分析与练习，而后再邀请各小组进行表演，并从中评选出表演最佳者，以鼓励学生更加积极地开展角色扮演教学。

例如，在教学《小马过河》一课时，语文老师可以咨询学生：“同学们，今天我们学习‘小马过河的故事，这个故事既简单又有趣，同学们先默读课文，然后你们按照前后桌为一组的顺序进行节目表演，好吗？”学生：“好。”在学生默读结束之后，语文老师便可以引导学生进行表演练习，同时还要注意对学生们的表演情况进行评价，这样既是对学生表演能力的锻炼，同时又是在通过点评的方式帮助学生理解课文。比如小马在来到河边四周张望时，学生的脸上是否表现出焦急神色。对此，语文老师便可以向学生进行解读，小马此时内心是焦虑的，而且还存有一定的无助心理，所以在张望时需要将小马的这种心理特点表现出来。

二、使用生活化教学

所谓生活化教学，指的是语文老师在开展语文知识教学时，其通过将知识与生活进行连接的方式开展教学，这样不仅能够拉近学生与语文知识之间的距离，而且还能够加深学生对语文知识以及对生活知识的认识与理解。但是，语文老师在运用生活化教学的方式进行知识讲解时，其要注意其与文章知识之间的契合性，从而保证最终的语文知识学习效果。

例如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，语文老师便可以咨询学生：“同学们，你们知道雷锋是谁吗？”学生：“好人。”/“总是喜欢帮助别人。”老师：“是的，那么你们见过雷锋叔叔吗？”学生：“没有。”老师：“关于雷锋这个人，我们不可能见到了，或者只能通过视频或者照片的方式见到，但是‘雷锋所代表的意义已经不再局限于他个人，而是千千万万个好心人，经常做出善举的人，你们见过吗？”学生：“见过。”老师：“他在哪？”学生：“就在我们的日常生活中，警察叔叔就是雷锋。”/“志愿者就是雷锋。”老师：“那你们是不是雷锋呢？”学生：“我们不是。”/“我们也是。”老师：“只要你们也能够经常性地帮助别人，那么你们也是雷锋。你们愿意做雷锋吗？”学生：“愿意。”老师：“很好，以后同学们可以每天做一件好事，这样你们就是雷锋。”

三、借用多媒体教学

随着时代的发展，多媒体技术已经逐渐被应用于知识教学的过程之中，这样不仅能够帮助老师有效开展语文知识教学，而且还能够将语文知识之中的内容直观化地展现在学生面前，从而帮助学生加深其对语文知识的学习和理解。例如，在教学《亡羊补牢》一课时，语文老师就可以先引导学生通过观看“亡羊补牢”动画故事的方式进行教学，然后再引导学生阅读课文，并由此引导学生对文章内容进行自主领会。因为学生已经通过多媒体展示的方式了解了整篇故事内容，因此其在学习的过程中就会明确文章学习的方向，这对于锻炼和提升学生们的自学能力具有很大的帮助，同时还能够提升学生们的学习趣味。但是，语文老师要注意对学生进行适当的引导，即在学生观看动画片之后，语文老师先让学生自己谈谈其对这部动画片的认识，并针对学生之间存在争议的问题进行讨论，以帮助学生理清学习思路，最后才是带领学生开展课文学习，以降低学生们的学习难度。

总而言之，小学语文有效教学不是一件简单、轻松的事情，其不仅需要语文老师通过角色扮演的方式引导学生分析所扮演人物的特点和心理过程，以保证学生对课本中的人物形象以及文章思想的全面学习与理解，同时还要求语文老师通過生活化教学的方式，引导学生学会将知识与实践相结合，懂得学有所用的道理。此外，语文老师还要学会通过多媒体教学的方式帮助学生降低学习难度，进而提升学习效果。

参考文献：

[1]张海军.提高小学语文课堂教学的有效性策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：147+231.

[2]马小娟.关于提升小学语文教学有效性的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：98.