社团活动中德育渗透初探

望静

摘 要：“培养什么人、怎样培养人”始终是教育的永恒主题和根本问题。立德树人是我们党对教育根本问题的时代性回答。党的十八大以来，习近平总书记站在国家繁荣、民族振兴、教育发展的战略高度，多次就落实立德树人根本任务做出重要指示。对于培养人、教育人的主阵地来说，德育是學校工作发展的核心，学校德育工作的贯彻落实能够最大程度的提升学校素质教育的效率，提升学生综合素养。目前，学校德育途径变得多样化，德育目标彰显生活化，德育渗透不再局限于学科教育，作为教育工作者的我们要加强对学生成长和发展的关注，展开积极的素质拓展——社团活动，那么如何在社团活动中渗透德育呢？笔者在学校组织的社团活动中进行了初探。

关键词：德育;社团

一、社团具有选择性

课堂不再是实施学校德育的主要途径。我校从2014年社团活动开展以来，老师们从摸着石头过河到现在的引导、协调、放手到游刃有余，学生们从最初犹如无头苍蝇般到如今的自律、有序、展示精彩纷呈。通过几年的探索实践，笔者见证了老师们在活动中渗透德育，创造性开展社团活动收获满满。学生在参与多样的活动中，首先通过比较、分析、体验，再自主选择自己要参加的社团活动。学生在社团活动中展示青春风采，彰显时代个性，提升综合素质，社团活动有着不可替代的作用。娇娇爱踢球、爱唱歌也喜欢舞蹈，斟酌再三，她如愿进入了足球社团，张老师发现她接球手感不错，于是对她踢前锋进行了调整，改为当守门员。娇娇为了练好接球技能，体育课上、双休日时，她从不放弃训练。在一次训练侧扑动作时，她扑到、爬起来，扑到、再爬起来……回到寝室，右脚因全力蹬地，脚踝肿了，脱袜子时疼得眼泪汪汪都脱不下来，班主任老师心疼地说：“娇娇，疼不？下次悠着点儿！”倔强的她眼泪一抹，忍痛把袜子扯下来说：“老师，没事儿”。兴趣是最好的老师，娇娇在张老师的精心指导下，严寒酷暑中她依然苦练守门员技能，在夷陵区第一、二届足球竞赛活动中，她坚强、勇敢，为学校获得全区足球赛的亚军立下了汗马功劳，而她也被评为优秀守门员。

二、社团具有创造性

陶行知先生曾经说过的一句话：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”，丰富多彩的活动可以激发学生的创作激情和愿望，小文是个性格内向的姑娘，家里比较困难，父母离异，在外打工，每年过年才回家，家里只有年迈的奶奶陪伴着她，孩子心地善良，手脚勤快，因为家庭原因她不爱说话，在这个无忧无虑的年龄却很少看到她的笑脸，让人很是心疼。在学校开展的社团活动中，她加入了我负责的剪纸组，记得第一堂课我展示一幅幅精美的剪纸作品时，我发现她的眼睛亮了。我告诉孩子们：小小的剪纸也是一门艺术，是中华民族优秀的传统文化艺术，其历史悠久，也历经了几千年独特的艺术魅力，经久不衰，在民间艺术中占有重要的地位。而且剪纸的材料非常简单，几乎家家户户都有，一把剪刀一把刻刀几张纸就可以创作出非凡的艺术作品。我从最简单的三折、六折窗花团花教起，学生们兴趣盎然，小文动作敏捷，完成任务后，另外用纸剪出了复杂纹样，我很是惊讶这孩子的悟性，立即在活动中展示了她的作品，她用小眼睛开心地看着我，兴奋的红脸上露出了羞涩的笑容。从那以后，每次活动她都会带给我惊喜，慢慢的小文变了，变得自信了，变得爱笑了，变得爱和人交往了。在去年学校举办的“五四”才艺展示晚会上，她用一把剪刀，和同学合作剪出快乐的九四人，剪出了红色的九四魂。在师生的祝福中，她开心地说：“感谢学校开展的社团活动，是社团活动改变了我”。

三、社团具有可塑性

晓玲是个爱热闹的女孩儿，性格大大咧咧，做事毛躁，当时加入社团活动时，她的妈妈坚决持反对意见，想着孩子本来贪玩，再参加什么社团那还有心思搞学习吗？开始参加活动时，她连单独纹样都剪不好，还怪剪刀不快，纸张不够规范，偶尔的搞笑也让人忍俊不禁。看到有时搞破坏的她，我不禁有些头疼，于是叫她负责每次课前工具的分发和课后作品的收集，不知什么时候活动中她自己担任起了主持人，组织学生练习、主持作品展示还有模有样，让人震惊不已。在期中检测中，她的成绩不知不觉上升了近十名，她妈妈激动地对我说：“老师：我家晓玲现在做事细心、严谨了不少，学习也进步了，早晓得社团活动还有这么多好处，当初我早点让她参加就好了！”去除浮躁，晓玲的成绩突飞猛进，原本没有希望上重点高中的她去年考上了三峡高中，这也是社团活动的魅力所在。

四、社团具有特色性

我校的社团活动还有很多，名誉全区的足球、花样跳绳;坝区出名的篮球、非遗传承的地花鼓，举不胜举。学生社团活动比课堂教学的内容更丰富，特色更鲜明，形式更生动，更贴近学生的生活，德育效果更为明显。社团这一阵地，对学生德育正在起着潜移默化的作用，德育也不再是空洞的说教，她早已悄悄渗透在各社团活动中。学生在社团中“自我教育、自我管理、自我服务、自我成长”，综合素养得到了提升。学校先后获得 “全国足球先进学校”、“夷陵区花样跳绳特色品牌”等荣誉称号，社团活动特色凸显，真可谓是社团活动结硕果，师生魅力绽风华。

社团活动和学科课程是学校有组织、有计划的教育教学活动，它们的特点和功能不同，其德育功能在教育活动发挥中相辅相成，不可替代。那么，怎样发挥各自优势，实行功能互补，还需要我们做进一步的探索。

参考文献：

[1]戴冰. 强化社团文化在中小学的德育功能[J]. 思想理论教育，2012（02）：25-27.

[2]齐敏. 以社团活动为载体的中小学德育教育建设[J]. 考试周刊，2019（9）：25-25.