优化教学，提升高中音乐教学效率

王清喜

摘 要：良好的音乐教育有助于净化学生的心灵，给学生以美的感受，音乐教师要全面认识到该学科对于高中学生成长与发展的重要意义，有效提高重视程度，全面更新教学理念，积极优化教学手段，并会同音乐教师同行一起商讨音乐课堂高效教学的方法策略，让学生在音樂课堂聆听美好的歌声，接受美好的教育，全面提升其音乐综合素养。

关键词：高中;音乐;教学提升

音乐鉴赏是高中音乐教学中的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、促进学生智力发育、陶冶情操等方面都有着巨大的积极作用。但由于传统的教育模式只注重学生学习成绩的提高，所以高中音乐鉴赏课常常会流于形式。这样的音乐课不仅起不到审美教育的作用，还常常让学生感到枯燥，甚至对于音乐的真谛产生误解。因此，本文笔者就结合自身经验，从以下几个方面谈一下高中音乐鉴赏教学策略。

一、注重乐理教学，加强学生学习基础

音乐教学包含很多内容，乐理教学便是其中的一个重要组成部分，通过对乐理的学习，学生的音乐内涵可以得到很大的提升。教师在教学过程中要把一些抽象的概念尽可能的简单化，站在学生的角度上去备课，使其更加生动形象，便于学生理解。

例如，教二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符等等，教师可以利用日常生活中我们比较熟悉的，一些常见的声音来帮助学生辨别。比如火车的轰鸣声、汽车的笛声以及吹喇叭时发出的声音。同时一些动物的声音也是学生比较熟悉的，比如小猫的喵喵声、小狗的汪汪声，这些都是学生比较熟悉的。使学生对声音有一个切身的体会，然后用自己的感觉表达出来。比如可以用拍手来表达节奏，用跺脚来帮助自己找感觉等等。音乐是一门趣味性很强的学科，教师可以用一些小游戏来激发学生学习音乐的兴趣。

二、借助微课教学，确立学生主体地位

传统的音乐教学讲究的是“言传身教”，以音乐教师为主体，对学生行直接的知识传授，而学生只是机械的重复记忆。这种教学模式下，学生难以独立思考与拓展思维，对学生有很大的限制性。随着信息技术的发展，微课出现了，它凭借自身“课微不小”、“步微不慢”、“效微不薄”的独特教学特点被学生以及教师认可。

我们在音乐教学中可以从以下几方面进行：（1）教师示范“微课”。主要以直接感知为主，属于“演示类”的微课。在教学中，教师可以根据教学内容的不同，有针对性的利用多种教学方式将教学目标展示在微课上，利用课堂的时间引导学生直接观察、模仿、体验，以此来提升学生音乐感性能力。例如，《贝多芬》相关内容教学时，我们就可以让学生聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章与《第九交响曲》第四乐章，感受、体验作品的音乐情绪以及欧洲古典主义音乐的特点。并通过微课让学生了解贝多芬的简单生平，认识维也纳古典主义后期的音乐文化特征。初步懂得奏鸣曲，奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。（2）多种互动型新教法的自然融入。互动性教学可以从一定程度上解决学生差异过大的问题，在教学时教师可以创新微课教学方式。例如，我们可以将学生分组，并根据其他组的要求微电影片段、视频片段等等，来培养学生向音乐能力，激发学生想想空间，促进学生团队合作意识，并且对提升音乐鉴赏能力起到促进作用。

三、进行体验教学，拉近传统文化距离

体验教学是以学生为主体，突出学生在课堂中的作用，鼓励学生积极参与课堂生活，主动进入学习世界，增强学生自主性的一种教学方式。教师在教学中应用体验教学，可以为学生创造自主探究的机会，放让学生在课堂的“风浪”中自由搏击，让学生做“船长”，掌控学习方向，全面了解知识的动向，进而把握所学内容。但是，有的教师在教学中，忽略了学生参与的重要性，将教学重点放在了教学内容上，而不是学生的需求上，偏离了教学重点，使得学生逐渐对学科失去了探究欲望，不肯积极配合教师的教学，进而影响了学科教学质量。因此，教师在应用体验教学时，要尽可能多地为学生增加参与的机会，凸显学生的主体作用。

例如，在鉴赏《春江花月夜》这首传统乐曲时，笔者就组织学生学习关于琵琶的相关知识，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐的兴趣。学生通过自主查找琵琶的形状特点与作曲特点等的相关知识，对中国传统音乐的结构有了一点的认识，知道了“鱼咬尾”和“换头合尾”的概念，在聆听时脑中自然会刻画出一幅美丽动人的月夜江景，耳朵里也自然能聆听出乐曲流畅婉转的旋律。这样，笔者通过调动学生参与，在增加学生的情感体验的同时，还加强了学生对我国传统乐器文化的了解。

总而言之，想要提升高中音乐教学，首先要做到因材施教，把教学面向整体学生，促进每一位学生的发展和进步。然后要借助先进的教学工具，丰富音乐教学内容，激发学生学习音乐的兴趣。最后，要组织适合学生发展的音乐实践活动，让学生在实践活动中不断的提升自身的音乐综合素养。

参考文献：

[1]严洋.探究学习，让高中音乐课堂充满张力[J].北方音乐，2017，37（24）：146.

[2]嵇立.创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养[J].北方音乐，2017，37（24）：147.