探析核心素养下小学低年级语文课堂德育渗透

王文娟

摘 要：小学低年级，是思想、性格塑造的重要基础阶段，在语文课堂中渗透德育教育，能够促进学生精神文明建设、正确价值观的塑造，从而对其之后的行为产生影响。从小学低年级语文德育渗透的效果和目标来看，是符合新课标下对于学生核心素养培养的要求的。鉴于此，本文以小学低年级为研究对象，对其德育在语文课堂的渗透情况以及方式展开讨论。

关键词：核心素养;小学低年级;语文课堂;德育

引言：

知识、素质是学校教育培育学生的两项重要因素，教育的目的，是让学生成为一个具备高素质的知识技能型人才。因此，在学科教育中渗透德育教学，是必要的措施。小学低年级语文课堂，渗透德育教学，需要从教学内容的结合、德育内容资源的创新等方面出发，提高语文课堂德育的教学效率。

一、小学低年级语文课堂，核心素养下的德育渗透策略分析

（一）结合语文教学内容，提高德育内容与语文教学的契合度

语文课堂中渗透德育教学，需要有语文和德育两项要素，语文教学是核心要素，而为了让其中的德育教学发挥其应有的作用，则需要语文老师，结合语文课堂的内容，选择合适的德育教学内容，创设二者结合的活动环节，提高德育与语文教学的契合度。其一，语文需要挖掘教材、教学内容中所体现的德育思想、含義，由此延伸德育版块的教学。其二，在语文德育教学中，始终遵循尊重学生、爱护学生、明确认知学生差异的教学原则。其三，根据所挖掘的德育内涵、语文教材教学内容，创设情境化的语文德育教学活动，让学生能够深入到情境活动中，切实地获得情感上、思想上的共鸣，从而发挥语文德育教学的作用。《雷锋叔叔，你在哪里》一课的教学中，老师为了让学生学习雷锋叔叔的品德素质，通过创设“好人好事”的情境化活动，让学生在教师和家长的帮助下，挖掘生活中见过的、遇见的好人好事，并以自己的语言总结讲解。同时，在课堂中利用图片、视频等方式，介绍雷锋叔叔的故事，让《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文成为德育教学的素材，将语文教学与德育教育结合为一个整体，从而开展教学，实现双赢。

（二）构建多元化的语文阅读活动，拓宽德育教学面

十年树木，百年树人，小学低年级的学生，专注力不足、阅读量少、阅历、生活经验不足是现状，其自身认知水平不足的情况下，课堂的德育教学存在一定的局限性。因此，语文老师可以创设、构建多元化的语文阅读活动，选择适合的德育教学语文素材，如一些具有代表性人物素材，通过小学生课外阅读量的增加，其知识面有所增加，通过与课堂实践教学的结合，从而拓宽德育教学面。另外，除了教师安排的阅读素材，家长也可以在课下陪同学生自由选择符合其审美、喜好的书籍文本材料，在学生愿意参加的基础上，提升语文德育教学活动的效率。

（三）构建合理的语文德育教学环节

小学低年级的语文教学环节中，根据教学内容、目标的不同，有着多种多样的教学活动，如识字活动、朗读活动、互动游戏活动等，在这些实践活动环节中，结合适合的德育教学，是可以针对性提升语文德育教学效率的。因此，教师需要构建合理的语文德育教学环节。《邓小平爷爷植树》一课教学中，教师利用多媒体的方式展示邓小平爷爷植树的画面，同时，借助有关植树的图片，如荒漠化地区图片，无形中向学生们渗透“爱护环境、人人有责”的德育教学内容，让同学们树立爱护环境、爱护植物的环境价值观。

（四）重视中国经典文化与语文德育教学的结合

小学低年级的语文教材中，为了让学生易于理解文章的含义以及其所表达的价值观，教师可以结合一些历史故事。如《蜘蛛开店》一文中，为了让学生更好的理解“做事应该坚持，不因困难而退缩”的价值观含义，教师可以简要地将《愚公移山》《精卫填海》的历史寓言故事进行趣味性的介绍，从而引入到《蜘蛛开店》这篇文章中蜘蛛开店故事的教学，同时，注重其价值观的统一性，促进语文德育教学的效率提升。因此，作为小学低年级的语文教师，需要在课下时间努力钻研经典文化作品、故事等，加强对低年级语文知识教学设计的研究，尤其是其德育思想、内涵以及与德育教学内容的结合等方面，让德育的教学潜移默化地渗透在语文课堂教学中。

二、结束语

综上所述，小学低年级的语文课堂，德育的渗透需要注重几个关键要素：首先，语文教材内容是语文教学、以及德育教学渗透的立足点与出发点，所以，语文教师需要深度挖掘教材知识的德育思想、内涵等内容，让德育与语文教学的结合更加契合。其次，语文阅读活动。阅读是学生获取语文知识、能力的重要方式，德育与语文教学的结合必须要充分利用语文阅读活动这一环节，选择合适的语文德育教学阅读素材，拓宽学生的阅读面，通过素材、材料的阅读，将素材材料所蕴含的思想，借由阅读潜移默化地影响学生。第三，语文课堂实践环节。通过多样的实践环节，如识字、朗读等实践环节，将德育教学渗透在其中，让学生在主动参与的情况下，获得情感上、思想上的共鸣。最后，语文教师需要努力钻研经典文化作品、故事等，在语文教学中，与课文教学结合起来，通过经典文化作品、故事与课文内容的结合，实现更加良好的、具有效率的语文德育教学，让学生既能拓宽知识面，也能获得相关的德育教育。

参考文献：

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