如何在小学数学中对学生进行激励

侯玉芳

摘 要：激励对于小学生而言就相当于是学习的动力，而高效的激励不仅可以让学生获得充足的学习动力，还可以让学生的效果得到优化和提升。因此，在小学数学教学中，教师可以运用不同的方式对学生进行激励，让学生能够感受到教师的关注，进而更加积极认真地进行数学学习。

关键词：小学数学;教学激励;方式研究

对小学阶段的学生来说，有学生觉得数学难学，概念难以理解，计算较为无聊，公式记不住，等等。对于数学，学生总能找出一些消极学习的理由。针对于这样的情况，教师需要及时转化学生的想法，让学生对数学学习产生积极的学习态度。为此，在数学教学过程中，教师需要对学生进行激励。并且为了提升激励的效果，教师需要设计不同的激励方式，同时还要在适当的时机进行积累。此外，还需要注重激励的程度，程度太深或者太浅都无法达到理想的效果。所以，教师要想更好地对学生进行激励，就应当进行综合的考虑。故而，本文从以下几个方面入手来对在小学数学中对学生实施激励的策略进行研究。

一、语言激励

在数学教学中，语言激励是常用的方式，一来是因为语言激励的实施较为灵活;二来是因为语言的感染力极强，效果较为直接与突出。因此，教师应当对语言激励进行一定的优化，精益求精。也就是说，教师在进行语言激励时，首先需要关注学生的状态，根据学生的状态进行语言的选择。同时，教师还需要注重自己的语言表达方式与语气、语速。这些细节都会对语言激励的效果产生影响，所以，优化细节可以优化效果。

例如：在进行“认识更大的数”的教学时，对于读数，有的学生可以轻松地读出来，但也有学生在读数上具有一定的困难，一来是因为对读数的规则掌握不熟练，二来是因为紧张。越紧张越容易出错，一旦出错，学生的信心会立刻受到打击。在这种情况下，我告诉学生，其实读数比说绕口令简单多了，并问学生会不会说“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”这一绕口令。这个绕口令学生很熟悉，都能很好地说出来。在学生说过绕口令之后，我为学生鼓掌，并告诉他们既然这么难的绕口令都能说出来，读数应该不在话下。有了说绕口令的铺垫，再加上這样的语言激励，几乎所有学生的学习状态都变得更好了。所以，语言激励应常用。

二、成就激励

在小学数学教学中，成就激励是一种非常有力的激励方式，一来是因为小学生喜欢成就感，一时的成就感可以促使学生期望得到更长久、更深刻的成就感，并为之付出行动;二来是因为成就感可以给学生带来信心，让学生体验到数学学习的魅力。因此，教师应当在适当时机或者创造适当的时机对学生进行成就激励，让学生相信在自己有能力学好数学，进而更加积极地进行数学学习。

例如：在进行“去图书馆”的教学时，我给学生提供了地图，并让学生按照地图进行指路。展开来说，学生指路的起始点是学校，在学校周围有超市、美食广场，距离学校稍微远一些的地方有医院、电影院，与学校具体最远的地方有一座游乐场。在刚开始指路的时候，我让学生描述从学校到美食广场的路。这段路是直线，而且距离标得很清楚，所以学生描述起来非常顺利。在成功的描述过后，学生受到了一定的激励，很多学生都主动进行了难度更大的描述。在学生的描述结束之后，我及时对学生进行了肯定，并引导学生挑战从学校到游乐场的描述，学生积极性非常高，而且效果也极好。所以，成就激励应善用。

三、物质激励

在小学数学教学过程中，适当的物质激励对学生来说是锦上添花，一来是因为学生看重物质激励，二来是因为物质激励可以给学生带来立竿见影的效果。这里所说的物质激励，并不是一味迎合学生，给学生任何他们想要的东西，而是将与学习相关的，并且具有一定趣味性的物品奖励给学生，让学生既能获得激励，又能得到一定的锻炼。因此，教师需要对物质进行精心地挑选，同时对物质激励进行合理的运用。

例如：在进行“不确定性”的教学时，我提前给学生展示了学习奖励。在这节课中，我会不定时地提出一些问题，在规定时间内，最先答对问题的学生可以获得奖励，奖励有魔方、九连环、五子棋，等等。看到这些奖励，学生瞬间兴奋起来，显然是对此非常感兴趣。在这样的激励下，学生在这节课中的表现非常积极。比如，我给学生提出问题，即：掷两枚骰子，骰子的点数之和有多少种可能？分别是什么？这个问题具有一定的难度，以往学生对难度较大的题目不是很积极，但是这次，在题目展示出来的时候，学生立刻开始了思考和计算，参与度极高，学习效果极好。因此，物质激励应活用。

总而言之，有效的激励就像是甜甜的糖果，小学生喜欢吃糖，因此，教师应当善用激励之法。也就是说，在数学教学中，教师应当在学生需要的时候，及时给予学生一定的激励，让学生对数学学习抱有期待与希望。如此一来，学生的数学学习力与学习信心会逐渐得到提升，学生的数学素养也会得到有效的发展。

参考文献：

[1]景作魁.小学数学教学中有效运用激励性评价的策略解析[J].学周刊，2019（28）：31.

[2]何丽.解析激励策略在小学数学教学中的有效运用[J].学周刊，2019（25）：94.