用微课探究初中语文教学中的问题

雷继明

摘 要：微课，最早由美国圣胡安学院高级教学设计师戴维彭罗斯2008年提出“知识脉冲”，以生产一种更加聚焦的学习体验，这是微课理念的首创。微课于2011年引入国内，在教育领域引起了巨大的反响。对于微课的理解我们采用胡铁生老师的定义，微课是以微型教育视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化，支持多种学习方式的学习资源。微课的核心组成内容是微型教学视频，但同时还包含与教学主题相关的任务清单，素材课件，练习测试，等辅助性资源，他们能够帮助学生更好的微视频开展学习。

关键词：初中语文;问题教学;微课

引言

互联网的高速发展对社会的各个方面都产生了重要的影响，而微课顺应时代的发展，开始了教育界教学的新模式。微课在中学教学中的应用成为教学改革的新亮点，对于老师的教学和学生的学习成为了一项关注点，在此深入了解微课，希望能使其能够更有利的帮助到教育工作者。微课教学我国正迅速发展，各种层次的微课竞赛已有很多，此次针对初中语文教学存在的问题进行探究，如调整教学方式，提升自身的教学水平，丰富教学内容，灵活运用微课来调动学生学习的热情，培养学生理解与感悟能力等。

一、微课的特点

微课教育模式是：微型化，碎片化，且有针对性灵活性的方式。根据中学生的认知特点和学习规律，教学时间有限，所以微课内容具有高精简突出其核心思想的特点，教学目标明确，主线条明了。针对性的讲解使其具有较强的实用性，对于教学中的重点、疑点、难点或考点，都能满足学生学习的需求，吸引学生学习的注意力。

二、微课探究初中语文教学

（一）阅读理解设计

初中语文教学大多以广泛的阅读，深入的理解为主，因为初中学生已经具备完全的识字写作能力，而他们的文化底蕴还很浅，故而需要老师引导开发学生的思考探究问题的能力。大多数学生除了课堂上学到的有限的内容，很少去开拓课外阅读，对此问题老师可设计微课堂来帮助学生开展阅读。

首先微课的内容要精简，其表现形式需是创新的对学生更具吸引力的。比如老师在七年级学生学完《羚羊木雕》课之后，想给学生推荐《追风筝的人》。[1]那首先微课的设计需要先引入主题。比如：你喜欢《羚羊木雕》吗？你还没看过瘾吧，这里有一份比羚羊木雕更珍贵的友谊，需要你来签收！然后做内容精简介绍，高度浓缩价值内容，留下很多疑问，再做出自己的理解和推荐的理由。最后给学生留下看书的渠道或者纸质版或者在线版的都可以。完了在课堂上课提问读过的学生的感想心得分享，这样可促进师生的互动感情，也可带动其他人看书的热情。

（二）课前预习设计

微课是有时间限制的小视频。如果老师要做课堂预习设计。就要注意以下几点：巧选题，智选材，巧设计，精录制。因为初中语文课的内容难度已经有所增加，而且涉及到的内容也比较广泛，但学生的预习自觉性并不大，那在课堂上的时候就会很难融入进去，使得老师的教学任务也开展艰难，取得的效果就并不理想。针对枯燥的语文课，老师做的预习的微课视频就极为重要，比如七年级的《盲孩子和他的影子》文章很短具有童话色彩。[2]所以老师在预习视频里就可以话题引入。比如：你和谁长得最像？在阳光照耀的每天里有谁在默默的关注着你？然后回答说是一些人物。最后否定，说出主题精讲课文，留出预习问题，课堂回答。这样引导学生复习，不仅会提高学生阅读的兴趣，还会丰富他们的想象力，可有效的掌握语文学习的方法。

（三）课堂应用

语文教育主要还是以学生的兴趣激发为主要手段。老师教学的主要目标是引导其自主学习，营造课堂情境的氛围，鼓励其互动思考探究问题，发散思维。因为语文不像其他学科有一个必须的答案，很多时候的同一内容不同的学生会有不同的感想，因为“一千个讀者有一千个林黛玉”。比如八年级的《喂——出来》，文章带有一定的想象，内容也很现实，最后的结尾却使人陷入了深深的思考。老师可在微课中可在微课中播放两段视频，一种是关乎环境的;一种是带有想象力的科幻。这样的结果就充满了多面性，而老师也不必全盘否认学生的答案，只需要指出内容的主要思想即可，使其对课堂留下深刻的印象，而剩下的问题可由学生自我探究互相分享心得，还能够保持一个良好的学习状态。

三、微课教学中老师需要注意的问题

（一）微课推广与内容的设计

微课的开始是教育教学的方式的进步，所以要求老师倡导这种方式，且在微课设计中多研究和学习，提高个人教学水平，改变观念，接纳新事物，贯彻到实际教学中，有效的完成教学任务。微课设计的时长必须注意，不能太长，内容新颖，阅读解剖到位，要围绕主题线开展，可再扩展内容。

（二）补充教学，内容丰富，学习时间灵活

很多时候老师没有讲到的知识点，也可以制作成微视频，给到学生，学生可以根据自身的学习情况，利用教学视频在轻松的氛围中安排和控制自己的学习，学习可以不受时间和空间的限制。除了有限的课本上的内容，老师还可制作课外素材，比如美文，诗歌的扩展。这些都可帮助学生写作或练习。丰富的学习资料，情景式的带入，在潜移默化中提高语文的教学水平。

四、总结

微课作为新时代信息技术在教育行业中的创新和补充教学方式，逐渐以其独有的特点促进着教学改革，在初中语文教学中能够给学生以更直观的视觉形象，做到视听并举，从而使得我们的教学过程更具情境化和趣味性。在激活学生思维的同时，也激发了学生的情感体验，还可以更好的实现互动性，激发学生学习兴趣，提高了初中生分析问题和解决问题能力。老师在进行微课教学设计前，需要多花费时间在氛围设计，带动性，指导互动，引起思考等问题的注意。良好的新兴事物的产生需要大家去维护和推广，微课在中学语文课上的表现可是可圈可点的，值得老师们去应用。

参考文献

[1]陈晶.微课在初中语文教学中的作用[J].中华少年，2018（21）：19-19.

[2]王燕丹.微课在小学语文教学中的应用问题探究[J].中小学电教：下，2018（9）：51-51.