探究“互联网+”背景下小学语文课堂教学

董荣荣

摘 要：由于互联网的高速发展，互联网已经得到了广泛运用，已经渗入到生活的各个方面，已经对教育产生了直接的影响。因此，小学教育正在面临着一场变革。在当前新课改背景下，语文课堂教学需要采取更加科学的教学方法和策略，使得教师的课堂教学效率，也使得学生有更好的听课效率。让学生在小学语文的学习中得到更好的发展和成长因此，小学课堂教学与“互联网+”的结合刻不容缓。下面是本人对“互联网+”背景下小学语文课堂教学的一些看法：

关键词：小学语文;互联网+;课堂教学

我国非常看中教育事业，我国一直在尝试和创新教育，因为，在不同的时代背景下，我国对教育也有些不同的要求。在“互联网+”的时代背景下，社会对人才的要求也越来越严格，古板单一的教学破事不再适合这个时代。因此，新课改时期来临，在小学时期更好的培养学生的核心素养刻不容缓。这就需要教师在提高自身教学素养的同时，还需要用科学技术来提高自身的的教学方法。

一、课堂教学+“互联网+”=学生学习的兴趣增强

1.1在互联网的颜色中学习

心理学家研究表明：大部分儿童极其喜欢非常鲜艳的颜色。7到15岁的小学生极其喜爱红、绿、黄、青、白、黑这五个颜色。小学生对于他们所喜欢的东西，具有非常强的关注度因此，教师必须从学生感兴趣的方向入手，为了真正提高学生的课堂学习效率。教师可以运用互联网技术，有效的整合网络中适合小学语文学习的学生学习的资料，引导他们更加理解资料，进一步丰富学生的语文思维，更好的使教师与学生的思维在课堂教学中很好的碰撞融合。构建一个更加丰富有趣的小学语文课堂教学，使学生的求知欲望被更好的激发出来，使他们更好的理解和吸收知识，甚至很好的实践运用。例如，在《巩乃斯的马》一课教学中中，教师可以从学生的视觉和心灵上出发，利用互联网多媒体课件，呈现出一些万马奔腾的场景。这样学生在观看是，能够更好的感受作者所描绘的场景，能够理解作者的写作目的，能够深入理解文章的内涵，使学生能够了解作者的写作心情，极大的促进了知识的吸收。

1.2在互联网的游戏中学习

“兴趣是最好的老师。”爱因斯坦说。“互联网+”与游戏的碰撞，更能吸引学生的注意。小学生天性好动活泼，尤其喜欢游戏带来的愉悦感。因此，小学数学老师要充分利用互联网相关的教学游戏素材。使学生能够更好的激发自身的学习兴趣，也使他们能够更好的吸收新知识。既对提高学生的学习兴趣和效率有好处，又能够更好的完成他们枯燥的学习任务。教师还可以在互联网多媒体课件中创设有关语文人物、阅读等的故事和游戏并且积极鼓励小学生在课堂的发言。这既利于营造课堂学习的氛围，也利于他们提高他们的兴趣。

二、课堂教学+“互联网+”=学生的学习思维更加丰富

2.1互联网结合语文课堂，丰富学生的知识面

在“互联网+”的环境下，教师已经从单一的教学中脱颖而出。学生不仅能够在教师的教学中获取众多知识，而且他们也能够在互联网上获取一些课堂中有或没有的知识，丰富学生自己的知识，扩大了他们自己的知识面，使他们能够更好的学习和发展。对于这种情况，教师需要结合现时期互联网技术的应用优势中，更好的从这个时代的学生的实际情况上出发，更好的利用互联网技术，引导学生更加主动自觉的完成学习。

2.2教学实践

例如，在《我的伯父鲁迅先生》一课教学过程中，为了让学生们更好的完成学习，可以让他们自己在网络上查询关于鲁迅的相关资料，使学生了解鲁迅的生活经历和作品等。他们了解了这些资料之后，可以自觉的根据课文内容进行有效的预习。这样在本课的课堂教学过程中，使学生能够更好的参与、理解和学习知识，后续课堂教学活动开展的过程当中，学生们本身也可以更好的参与到知识的学习，使得他们更好的吸收知识，这对于提升他们的学习效果有很大帮助。此外。在课堂教学的过程中，教师也可以组织学生展现自己所查阅的资料，甚至让同学向其他同学介绍鲁迅先生的生平。在展示资料和表达资料中，学生能够得到更好地锻炼，既可以锻炼学生自己的表达能力，也可以丰富他们的思维。只有充分的预习，才能更好的学习之后的知识，丰富学生自己的思维。

2.3在互联网背景下，提高学生的自学能力

互联网是个包罗万象的宽广的领域，因此，学生可以利用互联网来丰富自己的思维，甚至自主学习。学生可以通过教师的多媒体课件在课堂上了解所学习的知识。在课后，他们还可以利用钉钉、微信、学习通等网络通讯手段及时的与教师或者同学交流自己的在学习上看法和遇到的问题，教师或学生有针对性的解决问题。这使学生得到了极大的学习空间，提高的他们学习的效率，有利于他们增强自己的自主学习能力。

三、课堂教学+“互联网+”=教师的丰富的教学资源

在传统的小学语文教学中，教师的教学资源只能利用教材，如果教师想要扩展课堂内容，就只能通过自己看书读报纸的积累或者通过广播和电视机等等这些非常有限的渠道获取，但这往往需要花费大量时间、精力、财力，甚至自己辛辛苦苦所获取的内容与自己想要讲解的内容匹配性非常低。现在，在互联网的环境下，教师可以快速的获取多样的教学资料，可以通过对所需要的资料进行搜索就能够很快的找到自己想要讲解的相关内容，包括文字、音频、视频资料。然后，根据自己的需求，选择合适的素材，丰富自己课堂的教学内容。既激发了学生的学习兴趣，又扩大了学生的眼中世界。互联网的应用，极大程度的节省了教师的备课时间，教师可以有更多的精力去思考提高自身的教学质量，提高学生学习的效率。

结束语

总体来说，在互联网+的背景下，小学语文教师可以把海量的网络资源和丰富的小学语文课堂教学内容结合起来，采取多样的教学方法，创设多样的学习环境，引导提高学生的自主学习能力，引导他们提出自己的问题，进一步提高他们的自主学习能力，使他们在今后的语文学习中能够更好的成长。教师还可以利用多媒体等设施培养学生阅读的兴趣，培养他们良好阅读的习惯，有助于他们语文的素养提高。

参考文献

[1]刘万武.信息化背景下小学语文教学新模式的探索[J].名师在线，2020（14）：90-91.

[2]張长月.探究“互联网+”背景下小学语文课堂教学[J].名师在线，2020（13）：83-84.