“激情”点亮初中道德与法治课堂

陈凯

摘 要：激情教学法是激发学生学习能力，刺激学生学习动力的重要方面。要发挥这种教学方法的优势，应当真正的立足地初中道德与法治教学的根本内容上来，不断的优化教学方案，不断的提升教师的教学方法的教学实效性，在这样的基础之上才能够更好的体现出初中道德与法治课堂对于学生核心素养提升的重要意义。

关键词：初中道德与法治;激情教学;课堂应用

引言：

激情教学法的教学优势要得到真正的展示就必须能够真正的以道德与法治的根本内容为基础。激情教学法重在激起学生内心的“学习”之情，而非让教师与学生都进入一种感情亢奋的状态，从这个意义上来说，激情教學法乃科学教学法的别称，要遵循科学的教学规律与教学方法。同时也应当明确，学生应当敢于表达自己的意见，不断的提升学生表达意见的愿望，在这样的基础之上才能够不断的展示出学生对于道德与法治课堂的兴趣性。

一、激情教学法在初中道德与法治课堂应用的路径分析

（一）教师要运用启发性的教学方式

在课堂教学中，让学生在共同启发之下来完成问题的解答，启发性的就是实际上也是引导学生自己思考的方法。从一定程度上来说，学生不断的去开发自己的思考。在实际教育教学的过程中，学生是否能够主动思考一定程度上关系这门课程的教学质量，核心素养的提升，显然需要学生主动的去思考问题。并不断的优化问题的解决方案。这是因为，道德与法治课堂就是学生不断的与自己的问题意识为导向，在这样的基础之上，教师必须能够不断的展示出自己对于问题的思考能力。

（二）教师要不断的运用综合探究性的教学方式

综合探究性的教学方法在很大程度上，依靠教师的不断引导和教师的不断灌输。从初中道德与法治课堂的教学中，教师要不断的运用自主探究型的这些号码，实际上就是不断的让学生的思考，在一种自我探究中实现和完成。初中道德与法治可能是与生活最为联系密切的可能也是最能展示学生思考问题角度的课堂。教师负责引导学生去思考问题，同时教师在发现学生解答问题存在疑惑之时，负责答疑解惑，这是初中道德与法治课堂的良好状态。

（三）教师要让学生全面地理解知识点

初中生对于道德与法治的认识，如果始终停留在一种主观印象之上，没有全面理解知识就会使得课堂教学的效率低下。也就是说仅仅把他作为知识点来应付考试而没有，内化为自己的一种自觉的认识或者说，必须要实现的目标，对于某一知识点的认识如果更多的立足在其科学性以及对现实意义上的认识，更能够确保该学科的实效性。但是在当前的教学之中，学生对于知识点的认识，始终停留在一种主观性的状态之上，不能够切实的把它作为自己的行为准则以及价值追求，这些都在客观上阻碍了初中道德与法治的实际意义以及其社会作用，让他们既具备高超的科学知识。这些都在客观上要求学生全面地理解知识，全面地领会初中道德与法治的教学。

二、激情教学法在初中道德与法治课堂应用的要点分析

（一）教师要教学应当结合生活及案例

为了唤起初中生对初中道德与法治教学的兴趣，在实际教育教学的过程之中，教师应当加强对初中道德与法治教学的教学方法的创新，这就要求教师不能够仅仅以书面上的知识作为教学的重点，同时也要求教师能够真正的以一种主体性和主动性的学习态度来进行，同时也要确保学生在学习的过程之中能够具有兴趣性以及具有学习的主动性。不能让学生更多的停留在一种应付考试的过程，只是为了得到纯粹的分数，而没有把这些作为一项提升自己内心的道德素质与法治意识的科目来对待，这就使得道德与法治的教学始终处于一种形式性的教学过程之中。

（二）教师要营造良好的课堂氛围

课堂氛围能否真正的符合教育教学的基本规律，关系着课堂的教学质量和水平。从一定程度上来说，在初中道德与法治课堂中，教师能否真正的引导学生去思考，以及能否真正的让学生的核心素养得到提升，必须要以课堂氛围作为检验标准，这实际上就是要求教师在实际教育教学的过程中要秉持对学生的宽容之心。并能够真正的阐释自己的观点。学生核心素养的提升与那真正的围绕着学生核心素养提升的过程，从一定程度上来说，让学生敢于讨论并且能够讨论，这样才能够实现学生核心素养提升的整个过程。

（三）教师的教学与实际生活相联系

只要把知识与实际生活相联系。这样，才能够真正的展示出对于教学的可控性。从实际教育教学的整个过程来看，教师必须能够真正的以道德与法治以生活化的姿态表现出来。很多道德与法治的知识都是实际生活中所反映出来的，而在这个过程中，学生学习的动力才能够真正的被提升起来，这是道德与法治课堂教学质量得以提升的必要维度。

（四）教师要不断地培养学生的学习兴趣及自我学习能力

当下，无论初中生在平时的考试和考核中，学生的学习成绩主要以语数外作为衡量的标准，道德与法治的教学在很多时候都是被予以忽略的。造成这一现象的主要原因就是因为评定初中生的学习的状态不和谐，不能够真正的引导学生去学习，也不能够切实的保障初中生学习的过程的科学性和效率性，这些都是初中道德与法治教学，不能够真正的体现出其科学性的重要原因，初中生对于初中道德与法治教学的忽视也就在所难免了。

（五）教师应当灵活地运用多种教学方法

在初中道德与法治教学中，学生对于知识的理解过于片面和主观，不能够正确和客观的看待知识点，这些在一定程度上影响了初中道德与法治教学的实效性和质量，很多时候由于初中生心智发展较为初期，对于事物的认识不全面，或者说过于主观，这些都是与初中生的内心认同感，以及初中生对于事物的认识具有直接的原因。灵活的运用各种教学方法来推动教学目标的实现和教学质量的保证，是任何教师在实际教育教学的过程之中都应当注重的。

结语：

在“激情教学”法的指引下，在道德与法治课堂中，教师和学生需要共同努力，尤其是教师需要扮好引导者的角色，去主动思考的过程中才能够更好的明确前进的方向，学生的核心素养也在这个过程中得以提升。

参考文献

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[2]李维红. 浅谈初中道德与法治课如何加强法制教育 [J]. 中国新通信，2020（4）.

[3]邹玥. 浅谈初中道德与法治课程中的核心素养培养[J]. 课程教育研究，2020（6）.