谈如何做好特殊教育学校班级管理工作

陈晓英

摘 要：对于班主任来讲，班级的管理工作是工作当中非常重要的一项内容，管理工作的质量会直接影响到学生的各项能力的发展。对于特殊教育学校来讲，班级管理工作对孩子的成长和发展所产生的影响更大。本篇文章通过对特殊学校班级管理工作进行分析和研究，并且提出一定教学意见，为特殊学校班级管理工作的发展提供一定参考。

关键词：特殊教育;特殊教育学校;班级管理工作

引言：

随着教学改革的不断深入和不断发展，教学改革的内容由点到面不断深入。对于课堂教学来讲，传统的教学方法不能满足学生学习的需求，因此教师改变了传统的教学理念，教学方法和教学模式，而对于班级管理工作来讲，要用传统的方式，也无法适应教学改革的发展和变化。因此班主任在目前的班级管理工作当中，应当改变传统的教学理念和管理理念，对目前班级的状况进行深入的分析和研究，制定有针对性的管理策略，这样才能够提高班级管理的管理效率。本篇文章通过对该方面进行分析研究，对于班级管理工作的发展来讲具有非常重要的意义。

一、特殊教育学校班级管理工作中的重点难点内容

对于特殊学校的班级管理工作来讲，由于孩子自身存在一定缺陷，这也就导致学生或多或少存在一定的自卑心理，教师在开展工作时需要重视同学们的心理状态，如果忽视了同学们的心理状态，就开展班级的管理工作，很容易对孩子们的心理造成伤害，影响到班级管理工作的质量，影响到孩子们的健康成长。因此在开展管理工作之前，教师首先要重视学生们的心理状态，一切的教学方案和管理方案都要结合实际内容进行综合性的分析，这样才能够提高教学的质量和管理工作的质量。

其次，有一些特殊学校教师在设计相关方案和开展管理工作时，和学生的日常需求不匹配，这一问题也影响着课堂教学的发展和管理工作的进行。

二、针对特殊教育学校班级管理工作中的重点难点，提出以下几点管理策略

（一）重视学生心理健康的成长，营造更加良好的班级氛围

针对目前特殊教育学校管理工作中存在的问题，首先在开展工作之前，教师要重视学生的心理健康成长，了解同学们的心理状态，营造更加良好的班级氛围。在管理工作进行时需要以每个人的成长需求为出发点让学生对自身的优点进行总结，提高学生的自信心。通过这样的方式，教师也能够了解每个同学的特点，总结其实际的需求，根据每个学生的具体情况进行综合性的分析，有針对性地进行教学和管理。另外让学生参与到管理工作当中，也能够发挥出同学们的主体地位。通过这样的方式去关注孩子们的心理成长，为其营造更良好的学习氛围、班级氛围，是管理工作开展的首要前提。

（二）建立平等的师生关系

其次，对于特殊教育学校来讲，教师应当积极主动地和学生进行沟通和交流，拉近与学生之间的距离，建立更平等的师生关系，帮助学生不断提升自信。

如在日常管理时可以让有唱歌优势、舞蹈优势等优势特点的学生代表班级参加各种活动，同学们在参加活动时，教师可以积极主动地帮助其准备各种道具、服装等。在日常管理时，也可以多与学生进行沟通交流，征求学生的意见，建立更加良好的班级氛围。

通过这样的方式，让每个人都参与到班级的建设和管理工作当中，发挥每个人的优势和特点，教师和学生之间多进行沟通交流，拉近彼此的距离。这样的班级内教师和学生之间没有任何不适应的问题，能够更加平等地进行沟通和交流，学生的自信心也会不断的提高。

（三）利用班级干部，让学生进行自主管理

最后在特殊教育学校班级管理工作进行时，教师要充分地发挥出班级干部的作用，让学生自主地进行管理。通过这一方式，不仅能够提高班级管理工作的质量，也能够锻炼同学们的能力，同学们在管理工作当中更了解彼此的需求，也能够用更合理的方式解决存在的问题。

例如对于一些班级来讲，首先利用小组管理的方式在组内进行自我管理，结合每个小组成员的表现情况，选择表现优异的学生作为班级干部，对班级的日常工作进行监督和管理，还可以向教师提出管理工作中的相关意见。通过这样的管理方式，能够激发同学们自我管理，自我监督的意识，并且通过向教师提出一定的意见和建议，也能够提升学生的自信心，拉近学生和教师之间的距离，从而促进特殊教育学校班级管理工作的顺利进行。

结束语：

综上所述，本篇文章通过对特殊教育学校班级管理工作进行分析研究，为我国特殊教育学校班级管理工作的发展提供一定参考。在目前特殊教育班级管理工作进行时存在一定问题，这就需要教师在工作进行时关注学生的心理健康情况，创造更加良好的学习氛围。积极主动地和学生进行沟通，拉进和学生之间的距离，帮助学生建立自信心。同时管理工作进行时，还可以利用班级干部进行班级内部的管理，以此来提高班级的管理工作质量。通过这样的方式能够有效地提高整体管理的质量，促进班级管理工作的发展。

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