基于语料库的微型文本英语语法教学研究

杨子建 李柏明

摘 要：基于语料库的英语语法教学模式将真实的，准确的和清晰的语例引入教学课堂，使之课堂更加丰富和新颖，也能有效提高教学质量，但在应用过程中依然存在着一些仍未触及和讨论的重要问题。本文基于语料库的微型文本，以语法原型范畴的角度出发，围绕如何呈现语料和例外语料如何呈现的问题进行探讨，提出四个应用于语法教学的途径：一是应凸显目标语法范畴的原型意义和用法特征;二是应着重突出正式、规范、标准形式;三是应以动态的眼光看待基于语料库的语法教学。

关键词：语料库;微型文本;原型范畴;语法教学

引言

自从语料库语言学作为当代新兴的一门学科起源于20世纪60年代的英美国家，已经越来越受到国内外语言学者的关注。语料库语言学不仅为语言研究提供了可研究的方法，而且其语料资源，比如语料库还被广泛应用于英语教学当中，将理论与实践相结合，极大地推动了语言学和语料库的发展和创新。对于语言教学，尤其是非母语语法教学，语料库提供了真实地例句，并将此例句在真实语境中以目标语法形式的典型特征呈现出来。基于语料库的语法教学，通过相关语法点的检索，收集，整理并以微型文本呈现于教学当中，以其简洁的界面，集中的语料，可快捷地向学习者呈现目标语法。但目前如何呈现，呈现的内容如何选择等相关探讨还在持续进行中，本文主要尝试以微型文本为教学材料，探讨语料库与语法教学的合理和有机结合，旨在以方便，快捷和高效的方式呈现目标语法，使其发挥在教学中的价值。

一、研究背景

语料库是在一定原则下收集的批量的口头或笔头语篇素材，并且以电子版本的形式存储在电脑中，用于语言的量化调查和质性分析（何安平，2010：3）。近年来，语料库对英语教学大纲编订，教材编订，词典编撰以及英语教学等产生了巨大的影响。语料库不仅应用于语言学理论研究上，也逐渐走进英语课堂，成为课堂辅助语言教学。国内外学者对语料库在教学中的应用研究多集中在词汇教学层面，而对语法教学也多停留在“語料库前”阶段，语料库作为一种极有教学价值的资源未能被充分利用和实践（裘晶，2017）。而教学界对于语料库如何更好地呈现语料的探讨也较多停留于表面，未能得到有效和统一的教学指导。基于以上现象本文主要探讨两个问题：1，应以何种方式呈现语料库数据？原始语料库数据庞大，应该是全部呈现，还是整理成教学微型文本呈现？ 2，对于例外的语法现象，即和传统语法不相符的语法现象该如何呈现？

针对以上问题，本文尝试运用微型文本教学作为教学理论来指导基于语料库的语法教学的理论研究和实践应用，为语料库在语法教学中提供一些理论指导。

二、微型文本和语法教学

如何更好地呈现语法语料，无论是在线的语料还是离线的语料，资源数据都非常庞大而且复杂。在线上或者离线储存的语料库中，进行相关语法点检索时，所呈现的结果出现大量庞杂的现象，不利于直接将检索后的结果应用于教学当中。尤其在网页在线语料库中进行检索，在教学过程中会出现诸多扰乱，例如，检索效果不理想，网络或者网页奔溃，呈现的结果过多而庞杂，需要耗时去整理，对教学过程造成巨大的影响。而微型文本的建立有利于将庞杂的语料简洁化，高效化和集中化。微型文本的抽样原则是科学抽样，其目的是为了让微型文本在教学中更适合学生阅读。微型文本的选料以相关语法点为基点，并且围绕语法的原型范畴观，即语法在范畴化过程中，原型起着不可或缺的作用。而同一概念的范畴内有原型成员、非原型成员和边缘成员。以教学对象为主，在基于原型范畴下可适当添加其他成员来进行收集语料。

在微型文本的科学选择后，需要对微型文本进行教学加工。使其更加适应教学对象。例如进行中小学教学时，在选取出来的微型文本中，相关语法点语境共现可能会对学习者造成阅读和理解障碍。此时将收集到语料进行手动删除和编辑，只保留每行中语法较为完整的语例，然后将每个语例的行距拉开，然后再将其编号，保存为文本格式，最后通过语料库检索工具进行检索即可呈现较为简洁合理的检索行。微型文本的建立对于语法教学有着重要的意义。微型文本可使语法教学更加真实，高效以及新颖。

三、微型文本和基于语料库的英语语法教学

微型文本将有效的语料集中呈现，有利于提高教学水平，使学习者在英语学习中更能体验和感受到真实高效和新颖有趣的语法教学课堂。在基于语料库的语法教学中，应以微本教学为主要语料资源进行语法教学。

（一）应凸显目标语法范畴的原型意义和用法特征

从以往的教学研究中可发现同一语法现象在不同的语域中呈现的规则，意义和用法可能不一致。比如在经济学领域和语言学领域，同一个语法现象可能呈现完全不同的语法意义和用法。如果全部呈现于课堂，则会造成混淆概念的形成。语而料库应用于语法教学当中的初衷是清晰，高效地向学习者呈现相关的语法实例，让学生在脱离真实语境的课堂中也能体验到真实的语料和学习语境。而检索行的完美呈现是语料库的最大特点。微型文本的建立使其能在混乱繁杂的数据中选择符合教学领域的资源并且能有效实现检索行简洁呈现于学习者的可能性。通过检索符合教学环境的微型文本，让学生对检索行进行观察，分析，对比，归纳和总结，这一系列的认知活动有助于提高学生的学习能力并且更好地吸收语法知识。因此，教师利用微型文本语料库进行目标语法讲解时，应该秉承原型范畴呈现的原则，向学习者讲解与原型有关的语法检索行。在教学内容的安排上，应围绕原型成员的典型意义和用法进行循序渐进地讲解和教授语法知识点。再根据具体的教学对象，对原型外的语法范畴进行选择性讲解。

以there be 句型为例，在该句式语法范畴中，原型范畴为“某一空间存在某一具体物”，故此句型亦称为存在句。而教师在进行语法教学时，在微型文本进行检索时以原型范畴为主，进行首要呈现，并围绕此原型在教学中展开描述和讲解。必要时可根据学习者进行其他成员语法范畴的扩充讲解。

（二）、应着重突出正式、规范、标准形式

语料库的可选择性非常灵活，而且数量也十分庞大。常见的语料库包含多种多样的语言素材，如口语、小说、杂志、报纸、学术文献等多个语域（裘晶，2017）。因此在选择合适地文本过程中，可适当加入有对比性地不规范语言素材。在进行目标语法教学过程中，可通过对比方式向学习者呈现不同地语料，让其感受到正规和标准地语法形式。如果在教学开始时就随意呈现多种多样地语言素材，只会迷惑和扰乱学生的已有语法结构，不利于学生对新呈现的目标语法知识进行建构。也应根据不同的教学内容进行语法素材的呈现。如口语教学，可呈现的内容不必以规范正式为主，可适当呈现口语化的语言素材，有助于学习者更好地理解当下的英语环境国家的生活情况。若以书面语为教学内容，呈现的检索行应着重突出正规和标准的目标语法，并且基于原型语法范畴下去呈现。

例如，在低级阶段进行语法教学时，教师应遵循呈现规范和标准形式的语料。比如he does，I say这样的标准和规范形式可着重呈现于学习者。而更加口语化的he do 或者I says则可以在高级阶段语法教学时进行呈现，而且呈现时也应作为补充性或者对比性语料资源。

（三）应以动态的眼光看待基于语料库的语法教学

语料库在英语教学中的地位越来越重要。随着研究的深入，语料库不仅仅在语言学质性分析领域有所成就，在语言教学方面也有着不可或缺的重要性。语料库的应用不是一成不变的，它的作用以及意义不断在更新并且影响着英语教学界。从最初的词汇检索到篇章的语义，无不体现语料库在教学中的地位。从最初语料过于庞杂而无法更好地应用于課堂，到如今通过合适的微型文本传递介质，使语料库应用于课堂成为可能。基于语料库的语法教学比传统语法教学更为新颖高效，正是因为语料库语言学在不断发展和前进中时刻突破自己，不是静止的，不是稳定的，不是一成不变的。语料库语言学更加关注语言运用的准确性、区分度，这可以确保学生在英语学习中能够接触到地道的英语，从而提高学生的英语感知能力（杨昕璐，2016）。而语料库中的语料也是在不断更新中，从而为语料库提供了强劲的生命力，使学习者能接触到更前沿的语料资源，以动态的趋势影响着英语教学，使之更加蓬勃发展。

四、结语

语法教授过程应该是准确性，真实性，简洁性以及有效性。在呈现语法语例时，不应该是庞杂无序的，应该建立教学微型文本，并收录相关的语法项，在收集和呈现时都应该建立在语法范畴的原型成员的基础上，并根据学习者的学习水平适当补充原型成员以外的其他成员范畴。而对于例外的语法知识和语例，应该根据学习者的英语水平，有所剔除和选择，或者作为规范语法的对比教授手段，有所选择地向学习者呈现。在此基础上，基于语料库的语法教学会更加高效和清晰。而语料库资源也能更好地服务于英语语法教学以及其他的语言教学。

参考文献

[1]何安平.语料库辅助英语教学入门[M].北京：外语教学于研究出版社，2010：3.

[2]裘晶.基于语料库的英语语法教学研究[J].湖北函授大学学报，2017：178-180.

[3]杨昕璐.浅谈语料库语言学于英语教学[J].写作，2016（6）：56-58.