对提高初中数学教学有效性的研究

赵秀芬

【摘 要】长期以来，我国初中数学课程皆是在应试教育理念的指导下进行教学。这种做法固然会在一定程度上提高课堂的教学效率，但却不利于调动学生学习的主观能动性，更无从谈起数学教学有效性的提高。鉴于此，本文就对初中数学教学的有效方法作以分析探讨，目的在于进一步激活课堂教学活力，提高数学教学的质量和效率。

【关键词】初中数学;有效性;问题;合作;实践

在新课改之风大力盛行的今天，传统的被动式教学模式已然不能适应当今素质教育的教学需要与学生的学习和能力发展需要，“提高教学的有效性”也隨之成为广大教学工作者的共识和共同追求目标。作为初中数学教师，我们要想切实提高课堂教学的有效性，就必须要尽早从“教教材”的误区中走出来，并基于学生的学习特点与数学的学科特点，对课堂教学的过程与方法进行不断地调整与优化，以充分调动学生学习的主观能动性，深化学生对数学知识的理解和掌握程度，从而达成理想中的教学预期。

一、以生活为背景，创设问题情境，形成数学意识

数学与生活紧密相连，生活的方方面面都蕴含着丰富的数学知识，数学学习的价值和意义也是为了更好地分析和解决现实生活中所遇到的问题。因此，在课堂教学之初，教师就要对现实生活与数学学科的契合点进行充分挖掘，并在此基础上进行问题情境的创设，以便在吸引学生注意力，引发学生积极思考的同时，还能使学生逐步形成一定的数学思维与数学意识。

在教授新课“平方差公式”之初，我对学生说道：“从前，有一个地主将一块边长为a米的正方形土地租给了一个农夫种植。一天，地主对农夫说：‘我将你这块土地一边减少5米，另一边增加5米。你看如何？农夫稍作思索，觉得自己也没有吃亏，便答应了。等农夫回到家中把这事和妻子一说，妻子马上就说他吃亏了。农夫仔细想了想后，发现自己确实是上了地主的当。同学们，这到底是怎么一回事呢？”话音刚落，学生便纷纷拿出笔在纸上演算着。如此，通过在导入环节以生活为背景创设问题情境，不仅激活了课堂教学活力，而且还引发了学生的主动思考，使学生逐渐形成了数学意识，这便为接下来教学内容的讲授奠定了基础。

二、以探究为手段，开展合作学习，发展数学思维

在应试教育理念统治下的初中数学课堂中，为了在有限的时间内使学生尽可能多地掌握数学知识与应试技巧，教师往往采取的是灌输式的教学模式，这不仅不利于促进学生的个性形成与全面发展，而且更无从谈起课堂教学有效性的提高。鉴于此，作为初中数学教师，我们应将课堂的主动权还于学生，并借助合作学习这一形式来引导学生自主获取新知识，以充分发挥学生学习的主体性，发展学生的数学思维能力。

在探究“三角形全等的判定条件”时，为发展学生的数学思维能力，实现教与学的相互促进，我利用课件向学生出示了△ABC和△A′B′C′以及三角形全等的六个条件：AB=A′B′，BC=B′C′，AC=A′C′，∠A=∠A′，∠B=∠B′，∠C=∠C′，并向学生问道：“通过之前的学习，我们知道如果三角形的对应边和对应角都相等，那么这两个三角形一定全等。那么，要想证明两个三角形全等，是否一定需要同时具备这六个条件呢？如果只满足上述条件中的一部分，是否也能判定两个三角形全等呢？”接下来，我让学生以小组为单位，通过动手操作来对全等三角形的判定条件进行合作探究。这样，不仅发挥了学生学习的主体性，而且还发展了学生的数学思维能力，实现了教与学的相互促进。

三、以应用为目的，引导运用实践，实现学以致用

数学教学的目的，就是要面向全体学生，既要提升他们的核心素养，更要培养他们的应用意识，使之成为适应当今社会发展需要的创新型人才。基于此，作为初中数学教师，我们除了要在课堂上完成既定的教学任务之外，还应着眼于学生应用意识的培养，即通过课外实践活动的开展来指导学生对所学知识加以运用实践，以充分彰显数学学习的价值与意义。

在教学完“直方图”这部分内容后，我对学生说道：“为了参加全校各年级之间的广播操比赛，我们班准备选出20名身高差不多的同学参赛。请同学们利用课下时间对全班同学的身高进行调查统计，并借助适当的方式将得到的数据呈现出来。”与此同时，我还提出了以下问题供学生思考探究：1.选择身高在哪个范围的学生参加比赛？2.已知全班学生的身高数据，为使选取的参赛选手身高比较整齐，你知道怎样做才能知道身高的分布情况吗？即在哪一身高范围内的学生比较多？在哪一身高范围内的学生比较少？这样，通过引导学生对所学知识加以运用实践，既深化了学生的理解认识，又实现了学以致用。

总之，要想提高数学教学的有效性，教师就必须要积极适应教改要求，并以新课改理念为指导，积极探索和寻求符合学生兴趣爱好、迎合素质教育教学需要与学生学习和能力发展需要的教学策略，以优化数学教学过程，切实提高数学教学的有效性。

参考文献：

[1]梁秀红.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2017（29）：71.

[2]徐秀梅.初中数学有效性教学探究[J].中国校外教育，2016（18）：71.

[3]宁善宏.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学版），2019（04）.