浅析初中班主任工作的柔性管理

汪忠辉

【摘 要】初中阶段的学生处在成长发展阶段，其鲜明的性格特征使教师班级管理工作难度增加，而为了促进初中学生的长远发展，班主任在班级管理中应不断提升自身水平，运用柔性管理方式为学生建立沟通的平台，从而培养学生各方面的能力。

【关键词】班主任;班级管理;柔性管理

一、前言

班主任是班级管理活动中的组织者，其在培养学生思想道德与养成学习习惯过程中有着不能忽视的作用。一位负责的班主任，是中学生成长阶段的领路人，是家长与学校之间沟通的枢纽，因此，班主任应运用柔性管理策略引导学生树立正确的价值观，促进学生长远发展。

二、柔性管理的意义与需要具备的素质

柔性管理是初中班级管理中的重要组成部分，其主要意义是班主任在班级管理时结合学生的心理、情绪与状态进行合理的建设与管理[1]。柔性管理方式与初中学生的健康成长有着极为密切的关系，在校风校纪的要求、对学生进行正确引导与班级干部的积极配合的“硬性管理标准”中，柔性管理与其相互对应、相辅相成。初中班主任应对柔性管理的指导方式进行全面了解，在管理活动中要遵循新时代教学理念，以学生为本，对学生的身心健康进行重点关注，将班级管理中的“硬性指标”与“柔性管理”相结合，为初中生营造良好的学习环境，促进学生积极发展，提高学生的文化素养与自身气质。初中班主任在班级管理中应当具备以下基本素质：（1）“真诚”完成学生思想素质教育：在学校生活中，班主任应当以真诚的态度感化学生，使学生在成长中受到良好品质的熏陶，在学习中形成良好的行为习惯，使学生在正确的情感意识中塑造其品格，树立正确的价值观。（2）“细致”完成文明校园教育：学生的情感意识离不开外界因素的感染，班主任教师应当对文明教育进行积极响应，使学生能力与素养在活动实践中得到进步，为班主任的班级管理打下坚实基础[2]。（3）“耐心”陪伴学生成长：班主任教师在日常管理活动中应当以学生为本，从学生的角度思考问题，根据学生的实际感受进行班级管理。班主任教师对于学生学习、成长细节要进行关注，选择恰当的时机对学生进行鼓励与肯定，使学生受到认可与鼓舞。（4）“利用”班级日常规范学生行为：初中班主任运用科学性教学手段对学生行为与学习习惯进行指导规范，引导学生利用正确学习方式进行学习。

三、班主任柔性管理的实施方式

（一）树立柔性管理观念

初中生处在青春时期的敏感阶段，班主任在班级管理中使用柔性管理方法时，要对每位学生进行细致观察，结合学生的心理状态与实际问题进行有针对性的管理，以求达到预期教育效果。和谐的师生关系有利于学生放松情绪、提高学习效率，推动班主任在班级管理中实现管理任务。初中班主任教师在班级管理中应当为学生营造平等民主的教学气氛，在班级建立柔性管理观念，促进师生之间的友好交流。此外，班主任应对具有青春期特征的学生进行充分了解，树立柔性管理观念，公正的对待学生，尊重每一位学生。当学生在学校或者生活中遇到困难时，班主任教师应当积极帮助学生解决问题，加强与学生之间的沟通与联系，及时掌握学生的心理状态，为建立更好的班级集体做出行动。班主任在进行柔性管理时还应当从自身出发，以身作则为学生树立榜样，通过行为去感染学生，实现学生长远发展和不断进步。

（二）在情感共鸣中体现柔性管理

在实施柔性管理时，班主任教师应当及时关注学生情感状态，深度探究学生的真实状态。同时班主任要从以学生为本的教学理论出发，充分把握初中学生心理特征，用公平公正的态度对待学生，使学生在沟通交流中感受到自己是被尊重的[3]。此外，班主任在学生遇到情感困扰时应当给与引导而不是责难，帮助学生解决困惑。只有在班级管理中结合自身情感，以关注学生情感需要为重要职责，才能与学生建立情感共鸣，从而在班级管理中形成号召力。

（三）在班级活动中实现柔性管理

班主任在进行柔性管理时离不开班干部的积极配合，班主任应结合学生的独特个性进行公正选择、民主选举，调动学生的热情。班干部的选择有利于班级日常管理的有序进行。同时班主任应要求学生进行自我管理并予以及时引导，以培养学生的主观能动性为基础锻炼学生自我解决问题的能力与自我管理意识，并且给予学生充分的信任，使学生在外界因素的干扰中也能实现自我管理与自我约束。初中生处在青春敏感阶段，班主任事无巨细的管理会使学生认为自己失去自由而产生抵抗情绪。在班级柔性管理中，班主任应当有意识的“放任”学生，使学生能够有自我管理的意识，并通过班级活动评比，使学生及时发现自身的问题并进行改正，使学生在班级柔性管理活动中充分了解自己，并对自己进行全面认知。

四、结语

初中生在成长道路中离不开班主任教师的谆谆教导与辛苦付出，其对学生的影響是非常深远的。一位合格的班主任教师必须对自己进行严格要求，提升自身专业能力与知识素养，为学生与家长建立和谐的交流平台，以此促进初中生全面发展，为国家培养出更加优秀的人才，同时也进一步实现初中班级管理工作的高质量开展和有序进行。

参考文献：

[1]曾媚秀.以柔性管理提高初中班级管理效率的实施对策[J].课程教育研究，2019（29）：182.

[2]黄宇明.柔性管理模式在初中阶段班主任工作中的分析[J].课程教育研究，2018（11）：206.

[3]张慧立.柔性管理在初中班主任管理工作中的应用分析[J].教书育人，2016（04）：70.