试论初中语文教学中学生表达能力的提升策略

刘万香

摘 要：语文是一门非常重要的学科，语文教学中很重要的一个培养目标是塑造学生良好的表达能力。初中生正处在学习的黄金年龄。在初中生的语文教学中需要强化表达能力的教学。本文的研究目的是探究在初中语文教学中，如何提高学生的表达能力。

关键词：初中语文教学;表达能力;提升策略

引言：

表达能力对一个人的发展非常重要，初中语文教学的主要任务之一就是培养学生的表达能力。表达能力不仅仅和口语能力有关，还和学生的阅读量以及写作水平息息相关。本文的研究思路是分析口头表达和阅读、写作的关系，然后提出如何从各三个方面来提高学生的表达能力。

一、概述

对于表达能力最基本的理解是通过口头语言来向外界传递信息的能力。表面上看表达能力似乎只关系到学生的口语能力，但实际上表达能力还和学生的阅读量以及写作水平等有关。最基本的表达能力只要求学生能把事情发生、发展的过程描述清楚，只要达到思路清晰即可。但是再往上走，从内容上来说，更高质量的表达就要在思路清晰的基础上增加更多元素，例如幽默、思想的深度、知识的广度、引经据典。从表达技巧上来说，如何增加表达的感染力、如何增加表达的生动性，是不是可以借助动作在增加表现力。实际上这些都是高质量表达的必要元素。

二、增加学生口头表达的机会，提高口头表达的技巧

好的表达需要技巧。同样是读一篇文章，有人声音嘹亮、感情饱满，其表达的效果就会很有感染力。而有些人缺乏激情、死气沉沉，表达效果就会大打折扣。例如表达中除了语言还有动作，当人们表达开心的事情时脸上会带着微笑，当人们表达难过的事情时脸上会呈现出严肃。有时候，表达的过程中还可以借助动作来增强表达的效果，语言的描述再加上个动作的模仿，表达效果会更有感染力。因此，在一段表达中需要兼顾语气、节奏、表情、动作。这些就构成了表达的技巧。而这种技巧是需要练习的。因此，初中语文老师在教学过程中需要对学生在表达技巧方面加以指导，具体来说，可以从以下几个方面来做：其一，在朗读课文和背诵课文时，要求学生做到声情并茂，要求学生能够真正理解作者的感情和思想，站在作者的角度去体会作者的心情，从而激发自己的情感表达。其二，可以在班上定期开展朗诵比赛，学生可以背诵初中语文教才中指定的课文，在朗诵的过程中可以通过表情、动作等来增加标的效果[1]。

三、通过阅读提高表达能力

表达技巧的确能提高表达的感染力，但是一段表达中真正的核心是表达的内容。一个好的表达者，应该输出高质量的内容。举例来说，我们考到电视台的节目主持人在表达时能够随机应变，但是其表达的内容却很有含金量。要么就是很幽默，要么就是引用典故、引用名人名言、要么就是引用诗词传情达意。总之，其在表达过程中似乎信手拈来就能传递出一段高质量的内容。然而，这种旁征博引的能力并不是靠一时的运气。一个优秀的表达者一定是在日常生活中积累了大量的语言素材，等到需要用的时候只需要从自己的知识库中进行提取即可。而这种素材的积累很大程度上需要依靠阅读来完成。因此，初中語文老师在教学中还应该做到以下几点。其一，培养学生的阅读习惯，引导学生积累素材。其二，向学生推荐好的书籍、诗文，确保学生阅读高质量的文字。其三，注意引导学生对素材的运用，在日常表达中要能活学活用。

四、通过写作提升表达能力

表达紧密联系的还有另一个因素，那就是写作。从作用上来分析，首先，写作是对表达逻辑的一种训练，表达的要点之一是要思路清晰，而写作恰恰能够塑造表达时的逻辑。其次，写作的过程中需要用到学生日常积累的各种素材，长期的、高质量的写作训练可以让素材内化于学生的思维里并且促使其在表达时顺利使用。最后，写作分很多类型，文字是有温度和态度的，一个好的表达者要能够驾驭各种情感基调的内容，而写作能够很好地锻炼学生对语言风格、情感基调的把握，从而提升学生的表达能力。因此，语文老师在日常教学中还要加强对学生写作能力的锻炼。具体来说，老师要提出三个要求。其一，写作中要注意对素材的运用，通过好的素材提升写作的质量，同时将其内化于自己的表达体系中去。其二，学生在写作过程中要注意对各种写作风格的把握，了解每一种类型的文字所能传递的情感基调，并且在表达过程中加以运用。其三，在写作中锻炼自己的逻辑思维，并将这种逻辑能力迁移到自己的表达中去，从而塑造条理清晰、层次分明的表达效果[2]。

五、结束语

从上文分析可知，高质量的口头表达不仅仅是思路清晰、叙事完整，还要考虑表达的效果。好的表达在内容方面极为考究，而且好的表达还要具备很强的感染力，这就需要良好的表达技巧。因此，要提高初中生的表达能力就需要通过教学活动提升学生的表达技巧，并且通过阅读积累语言素材，通过写作强化表达的逻辑。

参考文献：

[1] 朱桂英. 探究初中语文教学中提升学生表达能力的有效策略[J]. 新课程（下）， 2017（2）.

[2] 徐岩. 浅析如何在初中语文教学中提升学生表达能力[J]. 中华少年， 2016（28）.