探究小学数学教学中培养学生问题意识的策略

周杨

摘 要：只有经过深入思考才能提出有价值的问题，所以爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”提出问题是深入思考的结果，同时它和深入思考也有着一种相辅相成的关系。而且，在小学数学教学中，对学生思维能力的培养是重要的教学目标之一，这就需要学生主动参与日常课堂教学活动，面对疑问和所学知识积极思考。并且，随着社会的不断发展以及新课程教学理念的出现，在当前的小学数学教学过程中，培养学生的问题意识已经成为教师们主要的教学任务。在小学数学中引导学生的问题意识，培养学生的问题能力，能够有效地提升学生的学习能力以及思维能力，因此在教学的过程中教师们就需要注意到这一教学内容。本文将小学数学日常教学中培养学生的问题意识作为出发点，结合笔者实践教学经验简要分析学生问题意识的培养策略，希望对教育同仁有所帮助，如有不实欢迎指正。

关键词：小学数学;问题意识;培养策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0150-01

“问题”是一个人或群体基于对某项事物的了解和自我分析或者群体分析后所得出的深层探究，在小学数学日常教学中逐步引导和培养学生具有一定的“问题意识”对于他们的成长和发展有着重要的影响。并且，通过学生的各种各样的提问，作为基层数学教师的我们可以直观的了解到学生对于已学知识和新学知识有哪些疑问和不足，他们对于自己已经掌握的知识存在着哪些好奇和探索研究方向，从而进行数学知识的针对性教学和引导，进而帮助他们获得自身能力提高和储备知识的丰富。这是作为数学教师的任务和坚持，帮助学生提高，解决学生困惑是我们的职责和义务，以下是笔者对于学生问题意识培养的相关策略。

1.目前小学数学教学中“问题意识”的现状

当前教育形势下小学数学日常教学中学生的“问题意识”表现状态大致可以区分为两点，一是“零问题状态”，二是“问题意识淡薄”，这两者之间有一个共性就是学生对所学知识缺乏“批判性”，缺乏小学阶段学生应有的“怀疑精神”，主要原因是他们“过分”地相信了数学课堂上的“权威”会将他们存在心里的知识疑问讲授和解答全面。从而直接导致了这部分学生对于数学知识解题能力很强，但是发现和提出问题的能力很差，他们可以以一种模式解答很多习题，但是一旦习题转换了问法，转变了解题思维，这部分学生就会“一筹莫展”。

2.提升学生数学学习“问题意识”培养的有效方法

针对上文所提到的目前小学阶段学生对于数学教学活动中“问题意识”现状分析，作为数学教师我们需要做的是什么？其实很简单也很基础，一是我们要激发学生的数学好奇心和求知欲，在思想上面培养学生的“问题意识”;二是要逐步锻炼和提高学生“发现问题”的敏锐性，激发学生主动学习的积极性;三是帮助学生掌握提出问题的方法，有针对性地提高他们解决问题的能力。那么在日常教学中我们该怎么样做呢？笔者认为应从以下几方面入手。

（1）转变课堂教学观念，引导学生提出疑问

传统教学总是教师教什么，学生学什么，他们的“问题意识”很差，因为他们以为知识老师都会讲的，从而就变得“惰性”十足。为了改变这一现状，培养学生的问题意识，我们应及时转换教学理念，引导学生提出疑问，以教师的问题激发学生的疑问，从而形成问题的“头脑风暴”。

例如，在教学《长方体和正方体》一节时，笔者进行课堂教学时，首先向学生们提问：同学们你们知道什么是长方体吗？在我们的生活中有哪些物品是长方体的？学生们思考了一下说：橡皮、铅笔盒之类的都是长方体。笔者又问：以铅笔盒举例，你们发现铅笔盒有什么特点吗？换种说法长方体有什么特点？学生们拿起自己的铅笔盒，说：为什么它（长方体）的两个相对的面是一样的呢？它们的面积会不会一样大？長方体的面积计算是不是和这个有关？笔者听到后，便说：今天我们一起来学习本节，长方体和正方体，同学们有什么疑问大家一起来探索吧……通过这样的疑问对话，让学生们将自己的疑问带入到知识的学习中，在培养他们的问题意识的同时还可以有效地将他们的学习注意力掌控在课堂教学中，一举两得。

（2）注重自主学习，引导问题表达

培养学生问题意识的另一大途径就是引导学生进行自主学习，通过对未知教材的自主探究让学生们对教材有个大致的了解，在这种充满疑问的了解中让他们的问题意识有一个质的转变，从而还需要引导学生问题的表达，让他们敢于说出自己的问题，从疑问提出中获得知识的收获。

例如，在教学《圆》一节时，笔者引导学生进行自主知识学习，在学习后学生们提出了各种各样的问题，比如，圆的特性是什么？我们生活中有很多地方都用“圆”，有什么优点？圆的面积应该怎样计算、π是怎么样计算出来的？等等。笔者在讲解时进行了一一解答，学生们的问题虽然表现的五花八门，但是，这种知识学习的问题意识已经有了初步的培养和巩固，对于他们日后的学习有着一定的促进作用。

总而言之，在小学数学新课程改革的大背景下，作为新时期的小学数学教师，我们应该改变传统的“填鸭教学”，加强学生的问题意识培养，让他们在课堂教学活动中，张口说出自己的困惑，表达自己对数学知识的观点和疑问，进而让教师的教学和学生的学习更具有针对性和“靶向性”，从而最大效率地提升学生的知识疑问消除效率，帮助他们更好更快地巩固知识，获得自身能力的全面成长。

参考文献

[1]黄富春.试论小学数学课堂教学如何提升教师的问题意识[J].新教师，2019（06）