多元文化背景下大学生主流意识形态教育的探讨

闫帅旗 李斌

摘要：在多元文化背景下，主流意识形态已经成为大学生教育和学习中不可或缺的一部分。同时，也是至关重要的一部分。这不仅关系到大学生的意识教育，还关系到他们未来教育的发展。同时，它也在一定程度上决定了社会主流意识形态的发展趋势和社会地位。因此，对多元文化背景下大学生主流思想教育的研究是一个值得探讨的课题。

关键词：多元文化;大学生;主流意识形态;教育

引言：

如今，随着科技的进步与交通的发达，全球的交流越来越广泛与密切，我们生活在一个相互依存和多元文化的全球社会。在多元文化背景之下，我们需要重新思考高等教育，我们需要新的教育内容、方法和步骤，我们需要顺应时代发展的步伐来深化主流思想教育。文化需要变革，与其他社会制度一样，高等教育也需要一定的變革。所以我们必须设计新的机制并不断改变。在多元文化背景下，在大学生教育中，融入主流意识。从教育学的角度来看，关于教育者话语权研究的主要观点是，在现代意义上，教育者的话语权并不一定是占有的，只有通过争取才能“获得”。高校思想政治教育话语体系是由话语内容、话语模式、话语质量等中介要素构成的复杂体系，围绕着建设目标的实现，以教育主体为主导。对于大学生的意识教育建设，我们需下一定的功夫。既需要在多元文化背景下，对高校意识教育进行一定的改革，又需要加强高校意识形态教育的建设，落到实处，切忌空谈。

一、适度改革高校意识教育，紧跟多元文化发展潮流

（一）适应多元，紧跟多元

如今，有一个热词——“多元”。方式可以多元化，文化同样也可多元化。而多元文化背景下的教育，到底是一种怎么样的存在。多元文化背景下的教育，到底应该如何实现。生活中，若多元文化背景下的教育出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。那么，带着这些问题，我们来审视一下多元文化背景下的教育。所谓多元文化背景下的教育，关键是多元文化背景下的教育需要如何写。从这个角度来看，经过上述讨论，这样看来，多元文化背景下的教育，发生了会如何，不发生又会如何。我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，问题的关键究竟为何？我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。多元文化背景下的教育的发生，到底需要如何做到，不多元文化背景下的教育的发生，又会如何产生。一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑。随着社会的日益复杂，知识的爆炸式增长，文化的多样化，获取信息的渠道将以我们目前无法想象的速度进行改变。对于真正的素质教育来说，我们必须在多元文化背景下，进行更高层次的思维发展和对知识的深度学习。因此，适应多元，融入多元，在多元文化中发展主流意识形态。

（二）鼓励变革，勇于尝试

何谓主流意识形态？如何进行教育的意识改革？解决主流意识形态的改革的问题，是非常重要的。所以，生活中，若主流意识形态的改革出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。了解清楚主流意识形态的改革到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。从这个角度来看，主流意识形态的改革，到底应该如何实现。主流意识形态的改革因何而发生？对主流意识形态的建设工作，无疑是对党和国家的一项重大事业。当前，意识形态领域呈现出复杂化和广泛化。特别是现代信息技术的迅猛发展，各个行业萌生出各类新兴产物，特别是以微博和微信为代表的“自媒体”的兴起，给高校思想政治工作带来了巨大的冲击，也使高校主流思想政治教育面临新的困难和挑战。高校思想政治建设的政治性与大学生自我发展之间的差异，使得国家意志与个人意志的融合是当前高校思想建设面临的主要问题。因此，高等教育的主流意识形态需要制定新的评估标准来评估，如果根据这些新的标准，什么时候可以认为教与学是成功的。因此，我们必须设计新的机制，不断做出改变，让所有机构、教师和学生都能参与进来。同时，应鼓励教育机构系统地试验创新的结构和模式。政策制定者必须为这些机构提供补贴，并同意在这些尝试中承担风险。这些同时进行的小规模创新方案的执行将成为一个可供参考的模式，并最终成为最具成本效益的办法。

二、加强高校意识形态建设，深化文化主体意识研究

（一）制定战略，提升质量

多元文化背景下的大学生主流意识形态似乎是一种巧合，但如果我们从一个更大的角度看待问题，这似乎是一种不可避免的事实。问题的关键究竟为何？在这种不可避免的冲突下，我们必须解决这个问题。而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。全球化和多元文化背景下的价值观，我们需要联系实际，契合高校学生的发展，制定出高效主流意识形态的相关战略。同时，需加强和改善高校的思想建设，有必要加强“我们是谁”的文化主体意识，增强自我意识，防止自我迷失，并且保持冷静的头脑和清晰的思维。目前，高校主流意识思想话语体系建设存在两个问题：一方面是高校意识形态建设中文化主体意识的实际深入问题，另一方面，在高校意识形态建设中与大学生本身的个性发展和思维方式的内在冲突问题。这些问题阻碍了高校主流意识形态思想政治建设的实施和落实。为此，加强高校思想建设中的文化主体意识，创新高校思想建设中的传播话语体系高校意识形态建设的话语体系创新。同时，要创新话语体系方式，提高话语质量，争取话语权。高校知识分子的集聚是社会思想的集散地，是辩论和交流的前沿。大学生是社会思潮的主要对象，高校意识形态建设必须考虑大学生自身与社会的需求，同时，必须站位于国家的发展基础之上。改革能否取得阶段性的成功，在很大程度上取决于中国特色社会主义事业对于培养未来接班人的战略高度能否有效且高效地推进。话语体系或话语要素是高校思想政治教育的重要组成部分。任何意识形态理论都不应只重视“说什么”，而应重视“怎么说”，才能获得话语权。高校思想政治教育是以“言传教育”的方式存在的，话语体系是实现其建设目标的主要形式、工具和媒介，实现教育效果的追求是获得话语权。

（二）体系创新，鼓励创新

当人们在思考问题时，他们通常会受到固定思维模式的约束。因为他们不知道如何创新。他们使用固定的思维模式而不是寻找新的方法来限制思想的创新。事实证明，人们的思想被他们已经知道的东西所束缚，只有当他们知道如何以不同的方式做事时，他们才能得到意想不到的结果。中国改革开放和现代化建设的实际问题，我们应该注意什么，怎么注意，需要我们联系实际，并结合实际进行深化探讨与研究，将主流意识形态工作贯彻实施。与此同时，我们要注重马克思主义理论的整体性和合理运用，对理论进行思考，对实际问题进行深入思考，进行深度创新，增强教育的说服力和吸引力。因此，要实现创新，要增强主流意识形态话语的感染力，必须坚持以人为本，切合实际，站在年轻大学生的立场上，关注他们的思想、欲望和欲望，满足他们成长的实际需要。因此，我們需要密切关注大学生的心理需求和对法律的理解，加强对马克思主义理论话语体系和媒介话语体系使用者的研究，找出二者之间的相互促进作用。同时，将其“翻译”为日常生活的话语文本理论，并对普通的叙事话语进行改造，在创新中改造，在改造中创新。在当今科技和经济发达的世界里，不寻求创新的产业必然会被挤出去。所以无论如何，你必须知道如何通过创新来实现飞跃性改变和突破。

结语

总而言之，大学生主流思想教育是一门实践性很强的政治、时代课题。随着文化的不断多元化和复杂化，以及社会的快速发展，我们应该确保在多元文化背景下大学生的主流意识形态教育的与时俱进。这不仅仅需要教育力量的支持，同时也需要主流意识形态的自我发展和自我创新。在面对多元文化的冲击与挑战下，主流意识形态需要竖起层层壁垒，勇于接受挑战，并完善不足、不断提高。从整个人类文化的发展来看，文化多样性的共存是动态的。而大学生是社会思想潮流争论的主要对象，高校意识形态建设必须立足于国家的长治久安。改革的能否取得成功，在很大程度上取决于中国特色社会主义事业对于培养未来接班人的战略高度是否能够有效地、高效地推进。高校思想话语体系的构建也体现在教育者与大学生的话语体系之间存在着内在的张力和冲突。这也是加强高校主流意识形态体系建设至关重要的且需要我们着力去克服的困难。我们需要与实际相结合，不断实践，学会在实践中学习，在实践中发展，在实践中提高，从而充分发展主流意识形态在大学生教育研究中发挥出其独特的作用。

参考文献：

[1]“中国梦”视阈中大学生文化自信的提升[J]. 欧海燕.  教育评论. 2014（11）.

[2]当代大学生长征精神教育研究[J]. 文雪，范纪东，李明科.  毛泽东思想研究. 2014（06）.