新形势下地方高校“党建带团建”的思路及对策研究

陈志伟 赵庆文 唐定裕 黎苹 宋城楠 杨明辉 毕嵩 方敏

摘  要：党的十八大以来，将党建工作与团建工作紧密结合，由“党建带团建”已成为越来越多高校的选择。本文以昭通学院为例，分析了现阶段学校内“党建带团建”实际实践中存在的若干问题，并且针对本学校的特点提出了若干解决问题的措施。

关键词：高校;党建带团建;研究

高校承担着为新时代建设输送人才的历史使命，在当下中国实施科教兴国战略中具有无可比拟的重要作用。高校内“党建带团建”工作是在结合我国实际经验的背景下提出的一大创新举措，可以有效推动党在高校学生中的组织基础、思想基础以及队伍基础，是完善党团建设的重要推手，对于新时代的的社会主义建设具有重要的意义。昭通学院作为作为底蕴深厚的云南省名校，一直将推进党建作为学校工作的重要内容，新时代以来，学校结合自身特点，鼓励采取各种新措施、新方法推动学校党团建设，取得前所未有的成就，但在实际的调查中学校内部也存在一些急需得到解决的问题。

一、新形势下昭通学院内“党建带团建”时间工作的现状以及存在的问题

（一）党团组织间协调性不足

在实际的高校工作中，党团组织之间协调性不足，缺乏有效的沟通手段，工作相互独立。在实际的调查中，我们发现在学院内开展各种各种政治理论学习活动时，往往只强制要求党员参见，而将团员排除在外。同样，在各种团课的学习过程中，也不会邀请学生党员的参加。这种现象使得实际工作中，将党组织与各种团组织的距离拉开，党组织带动团组织进步的可能被加以限制，不利于党团工作的实际展开。

（二）团员先进性意识不足，黨员带头作用不明显

我国正处在社会转型的关键期，各种思想鱼龙混杂的观念影响着青年人的思想，“个人主义”、“虚无主义”等等后现代西方思想使得一部分学生在价值取向上迷失，缺乏对自身团员身份的认同，丧失了入党动机的纯洁性。同时，学校内部对于大学生党员的培养往往不够细化，未能针对学生特点因材施教，没能给学生提供有效的展示自身的舞台，使得学生党员的先进带头作用无从体现。

（三）未能充分挖掘学校周边资源，因地制宜推动党团建设

在实际的走访中可以发现，几乎所有的党团工作都在学校内部展开，未能充分利用昭通市周边的红色资源。随着“00”后一代也逐步走入大学校园，学生们对于走出校门学习党团知识的热情越来越高。带领学生们实际去到红色景区，实打实的感受革命先烈的英雄壮举，这对于帮助学生们感受红色文化的洗礼，要远远好于仅仅停留在学校内部的团课和政治理论课程的学习上。

二、进一步推进学院内“党建带团建”工作的主要措施

（一）建立大学生党员宣讲团制度

在实际的“党建带团建”工作中，充当团课理论宣讲人的往往是高校教师，这在无形之中拉开了与学生们的距离。可以通过鼓励、筛选思想素质优良的优秀学生党员让他们代替教师，走向讲台，这样既可以拉近学生们的距离，也可以给足够积极、有上进心的学生党员提供自我展示的机会，体现学生党员的模范带头作用。通过党建工程中对学生党员的教师培训，既给团组织的学生们提供了一种学生的理解和看待各种新时代精神的方式，也实现了党建工作与团建的结合，由“党建带团建”。“从学生中来，到学生中去”打破传统的师-生教育模式，建立全新的学生党员培训模式，实现“党建”与“团建”工作的深度融合，吸引跟多学生积极主动的参与到学校的党团组织活动中来。

（二）鼓励学生走出校园，创建红色文化育人品牌

从罗炳辉将军纪念馆到扎西红军烈士陵园，从奎香烈士陵墓到扎西会议纪念馆（扎西会议旧址），昭通拥有丰富的红色旅游文化资源。如何将这些资源与高校的党建团建工作相结合，如何使得“红色基因”更好地注入当代大学生的血脉之中，是当前昭通学院党团工作面临的重要问题。鼓励学生党员、优秀团员们走出校园，实际探访先烈们的遗迹，并且与景区展开合作培训学生宣讲员，借助于各种新媒体手段，鼓励学生将所见、所想、所获制作成短视频、公众号文章等等，在校园内传播，使得更多的学生可以更具体形象的感受到红色文化的熏陶，帮助党建团建工作的展开。

（三）新媒体手段助推党团建设

新媒体背景下的“微课教育”区别传统的实体课堂，可以帮助学生实现随地、随时的学习，与此同时，“微课教育”的受众范围也更加广泛，不再仅仅的局限与教室中有限的座位。因为疫情的影响学校只能停课，更给微课提供了好的实施平台，将党团建工作与“微课教育”相结合，实时更新最新的政治理论进展，方便同学们在家中也能学习到党建工作的前沿。同时，积极鼓励学生党员们自己制作微课、微视频实时记录思想感受，与同学老师之间交换看法，调动更多的同学们参与到党团建设中中来。

结术语：

学校应因地制宜，积极鼓励学生借助各种新媒体手段，参与到党团建设中来，以党建带动团建，以团建反哺党建，帮助学校内党团建设平稳有序高效的进行。

参考文献

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[2]  吴泳成.新媒体时代大学生党建工作研究综述[J].高教学刊，2017（13）：155-156+159.