小学语文群文阅读模式教学价值探究

何伟

摘  要：阅读教学是小学课程内容的重点部分，对于提高学生的语文知识运用能力是至关重要的，但是阅读教学仍然是以单篇的教学为主，存在知识面覆盖不全、教学效果低的问题，这也引起了一线教师的高度重视。群文阅读作为单篇教学模式的进一步升华，有效弥补了学生因阅读范围窄的陋习，对于促进学生的深度阅读而言大有裨益，这种阅读教学模式越来越受到青睐。其特有的优越性给小学语文课堂阅读教学增加了色彩。但群文阅读教学仍然处在摸索前进的道路中，理论实践和实际教学效果大相径庭，本文就小学语文教学中群文阅读教学的实际运用教学实践谈几点见解。

关键词：小学语文;群文阅读;策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0152-01

小学语文开展的群文阅读模式，对于提升学生的阅读能力是非常有用的，特有的教学环境也为培养他们的思维能力提供了有效保证，受到语文教师的进一步认可和推广。当前语文教学重视教学方式的转变，以发展学生的创造性思维为导向，同时凸显学生的主体地位，所以传统的小学语文阅读教学很难满足现下需求。小学语文教师应抓住语文教材的课程内容体系，围绕语文教学进度开展有效的群文阅读模式，从而有效提高群文教学的实施，优化阅读教学模式，最终达到小学语文阅读教学的进一步提升。

1.群文阅读的相关概念

小学语文是语文学科的基础阶段，是培养学生听说能力和读写操作的基础课程，在生活实际中的运用有着非常重要的实践性，尤其是阅读教学是小学阶段的重要内容。受传统教学模式的影响，现阶段小学生的阅读方式对围绕课本内容展开，这使得小学生的阅读量存在普遍较少，这就造成学生的阅读实践运用水平缺乏合理利用。“群文阅读”教学方式的开展使得阅读教学更加具备深远的研究，转变教学观念，群文阅读模式是对多篇阅读范文进行讲解，引导学生去从多篇课文中寻找解决办法，使得学生能从单篇文章中转变为读懂同一类型的文章，能够拓宽学生的知识迁移水平。增加学生的阅读量，提升语文学科的素养，并提高学生对阅读内容的问题发现和解决能力。

2.群文阅读教学的价值研究

（1） 着力培养阅读兴趣，增加学生的阅读知识量

群文阅读教学衍生了学生的阅读知识量，其主要体现在以下几点。首先，群文阅读的主要教学内容为多文本的内容，在有限的课时内开展丰富的教学内容，学生的选择性加大了。其次，群文阅读教学更加注重学生的主观能动性发挥，学生在阅读教学中的一系列思想探索和问题发现都能及时反馈，这就更容易激发学生的阅读兴趣，促进学生课外阅读量的进一步拓展。最后，群文阅读教学围绕拓展学生的阅读量为主，可以更有效率的完成教学任务，节省出的时间，教师可以带领学生进行整本书阅读，有效增加学生阅读量。小学阶段的阅读教学对于培养学生良好的阅读习惯是至关重要的，学生对阅读内容的渴望，加上小学生对未知的内容的兴趣导向，正是群文阅读模式所具备的。

（2） 通过练习阅读策略，提高学生的阅读爱好

良好的阅读习惯和兴趣培养是提高学生阅读能力的有效保证，也是学生对已有知识的再一次检测。反观传统的阅读教学，大多数只是对课文内容单独的分析和解答。群文阅读教学旨在提高学生的阅读知识面，主要表现在多文本的教学形式，为学生的阅读环境提高更加宽广的知识来源，在群文阅读中学生可以发挥更好的阅读水平，并及时提取出有效的信息，从而提高学生的阅读效率。首先，教师可以多角度掌握学生的阅读动向，从而重视学生的整体阅读能力的提升，引导学生在多文本中培养判断和探究的阅读策略，以此提高学生的阅读水平。其次，群文阅读教学模式可以使学生适应阅读教学的新环境，极大地拓宽学生的阅读视野，随着知识文化的不断沉淀，新的阅读内容每天都在数以万计的增加，而教材中的阅读文本是无法满足学生的阅读需求的，这就使得群文阅读的教学呈现更加体现学生的阅读欲望，能够保证和改进学生的阅读能力。

（3） 强化阅读教学的训练，促进读写结合

一直以来小学语文教学用工具性和人文性等词语所描述，随着新课程的实施，语文教学的转变为人文关怀和工具实用性结合的学科。然而在阅读教学过程中，大多数语文教师普遍用创设教学环境，情感陶冶的方式提升学生的认知度，但是往往忽视了对学生的阅读习惯和阅读技巧的传递，使得学生的语言实践能力大打折扣，对于提升语文素养来说是几乎没有任何帮助的。语文综合素养要求小学阶段的语文学习过程，要着重培养学生的语文知识能力、语文思维和情感渗透。群文阅读是把口语表达和写作练习结合在一起，能够体现了语文教学中的读写结合，反映了学生语文学习的整体效果。

（4） 提升阅读思维能力，开展阅读的深度解读

群文阅读教学为语文阅读教学开拓了新的途径，是集多种同类型的阅读文本为一体，渗透了语文的整体思维，多样化的阅读内容，使学生能够接触到同类型的文本内容，为提升学生的阅读能力提供了可靠的资料来源，为学生与教师的阅读发展搭建了一个良好的知识平台。学生在阅读课堂中的互动交流，思想的碰撞，能够极大的提升学生的思维活动。围绕群文阅读模式开展的阅读教学指导有效地引导学生的正確价值观，从而树立起良好的阅读习惯，增强学生的阅读爱好，提升阅读能力的长足发展。通过关注学生的阅读体验和感受，体现和感知学生的内心活动，从而使得他们更加真实的表达自己的想法，群文阅读对于学生在阅读教学中的有效感受能够及时捕捉，从而在一定的阅读教学时间里得到解决。