浅谈小学语文阅读教学中的有效策略开展

桑杰东智

摘 要：语文学科是一门工具性很强的学科，是人们进行交际的必备工具，而阅读教学更是其中的重中之重。随着新课改的不断深化和发展，在现如今新的教育形势下，教师如何通過设计广泛有序的阅读教学，以此开阔学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的语文素养，提升学生的综合能力，已经成为人们关注的重点。本文将从具体的教学实例出发，对小学语文阅读教学的有效开展进行深入的探讨。

关键词：小学语文;阅读;教学策略

随着教育理念的不断更新发展，在现如今的新课程标准中，对于小学语文阅读教学的要求，是要求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较为丰富的知识积累，同时培养学生具有欣赏和评价的能力。对此，就需要教师在具体的教学中，对语文阅读教学活动进行强化，要学会摒弃传统的教学方式方法，不断提升自身专业技能和专业素养，探索科学适当的教学策略，以提升学生的学习效率与效益，增强阅读教学效果。而笔者也将结合自身教学心得与体会，来对小学语文阅读教学的高效开展进行的具体的分析。

一、科学设置问题情境，开展趣味阅读教学

在小学教学阶段，教师注重组织教学时，充分融合情感，以培养学生的综合能力，一直是学科教学的重点。而在小学语文阅读课程教学过程中，教师找准自己的位置，充分发挥角色的引导性，以情境的创设为有效教学方式，结合课程教学内容，在轻松活跃的课堂氛围中对学生进行提问，帮助学生树立问题意识，不仅可以激发学生的学习好奇心，培养学生的探索精神，同时对于提高阅读教学效率，也有着积极的促进作用。

例如，教师在进行《白杨树》这一课程的阅读教学过程中，教师可以在教学的导入部分，为学生搜集一些大漠戈壁的图片，引导学生进行细致的观察，并互相讨论回答，为什么戈壁上很少有植物生存？有着怎样的环境影响？在学生们进行积极的回答之后，教师就可以引导学生再观看戈壁中白杨的生长，然后设置问题：“为什么一毛不拔的戈壁会出现这么大的白杨树？”，结合上一个问题，让学生进一步思考，白杨是如何在这恶劣的环境中成长？而在学生对于文本进行通读之后，教师可以则是可以让学生思考：“为什么爸爸在哥哥提问之后，脸色会变了呢？”，通过层层递进的问题设置，激发学生的思维思考，并引导学生积极交流，将学生的被动接受改变为主动探索，这样一来，学生的阅读兴趣提高，阅读效益增强，课堂教学的实效性也就得到了保障。

二、重视课外阅读指导，丰富学生阅读积累

提高小学语文阅读教学水平，教师重视指导学生进行课外文学作品阅读是必不可少的。在小学阅读教学过程中，教师重视学生的语言文化综合素养的培养与提升，利用学生的阅读兴趣，突破课堂教学时间与空间，增加学生的阅读量，让学生的阅读不再局限于教材课本，而是能够面对诸多的优秀文学作品，通过这一方式，不仅可以锻炼学生的阅读速度，同时对于丰富学生知识积累，拓展学生视野，也有着的积极的意义。

在具体的课外阅读上，教师一方面可以以教材文本为引导，为学生进行课外的扩展。例如，教师在进行《草船借箭》这一文本的阅读教学过程中，可以顺势为学生推荐《三国演义》的课外阅读;在进行《长征》这一文本阅读过程中，为学生推荐《沁园春》的阅读扩展，或者是有关长征的其他作品;另一方面，教师可以定期为学生推荐一些适合阅读的书目，引导学生在课下的闲余时间进行阅读，像是一些名著《骆驼祥子》、《鲁滨逊漂流记》等等。除此之外，教师还可以设置“流动图书馆”，定期为学生更新放置一些杂志、诗歌或散文集等等，以此来为学生提供广阔的阅读渠道，引导学生通过丰富的阅读，逐渐养成爱好阅读的良好习惯。

三、强化读写结合教学，培养学生读写习惯

在语文阅读教学过程中，教师不难发现，谈起阅读就离不开写作，这两者在语文教学中，可以说是相辅相成的，有着紧密的联系。在阅读教学过程中，教师通过强化读写结合，引导学生积极动笔，让学生将阅读到的优秀段落、辩证观点进行记录，不仅有助于学生更好的理解阅读的内容，同时对于培养学生良好的阅读习惯，也有着积极的助益。

例如，在教学《地震中的父与子》这一文章时，其中作者主要是用大量的笔墨，通过描写“父亲”的神情去表达其内心活动，并运用时间的顺序，来描写出“父亲”挖掘废墟的艰辛。基于此，教师在进行具体的阅读活动时，便可以引导学生关注作者的写作手法，学习其描写人物特点的方法，然后观察自己的同桌或是前后桌，试着模仿文中的写作手法，对自己的同伴进行一次人物外貌描写。通过阅读练笔，让学生对于课程学习内容，获得更为深刻的理解和掌握。除此之外，教师还可以引导学生在阅读过程中积极做批注，写提要和读后感，或是让学生在阅读后摘录好词好句、概括主要内容，以此为引导，让学生能够积极动笔，以达到提升阅读教学效果的目的。

总而言之，对于小学语文阅读教学工作的开展，教师要始终立足于学生，注重以教学目标为导向，优化自身教学观念，积极提升自身专业技能和专业素养，不断探索科学适当的教学策略，从而进一步优化小学语文阅读教学。

参考文献

[1] 尹丽亚.小学语文阅读教学优化策略研究[J].中国校外教育，2019（34）：76+131.

[2] 姚强文.探究语文的阅读与作文教学的结合策略[J].汉字文化，2019（22）：105-106.