初中信息技术教学的有效性思考

王梅

摘 要：初中信息技术课程是近些年来对着计算机技术快速发展而出现的信息技术科学类的基础课程，是时代发展的产物，初中信息技术教学对现代学生的进步与发展有着很重要的作用，尤其在素质教育不断推行的新课程改革教学活动中，为培养学生的信息技术掌握能力和创新精神，教育部非常重视信息技术教学，旨在引导学生具有主动探索能力和积极的学习态度。本文就主要通过分析初中信息技术教学中存在的教学困境，并进一步探究初中信息技术教学有效性的策略。

关键词：初中教育;信息技术;教学效果;教学反思

当代教育的教学核心在于提升学生的综合素养，促进学生在各个学科和领域的全面发展，而在信息技术快速发展的时代，高科技产品的更新换代更是日新月异，为提高学生对未来社会的适应能力，信息技术教学也渐渐成为一门比较重要的课程。新课程教学也在不断提高信息技术教学要求，在提升学生操作技能和实践能力的基础上更加注重学生的创新能力和探究能力，提高初中信息技术教学效率是一件比较重要的教学任务。

一、分析初中信息技术教学中存在的教学困境

初中信息技术是一门比较特殊的新兴学科，信息化技术迅猛发展的现代社会中的各行

各样都在被现代信息技术所渗透，初中信息技术课程还是比较基础，信息技术教学过程中要注重教学目标的设定，以及教学过程多元化的设计，努力为学生营造轻松自由的教学氛围，这样更有利于学生的提升。但是，由于信息技术的发展方向和更新速率，这就注定了信息技术教学的难度和不确定性，这对教师而言是一项具有挑战性的工作，在开展信息技术教学活动中存在很多实际的教学困境，首先，教学方式不够灵活，还紧紧停留在传统教学形式上，课堂效率较低，学生的学习积极性不高;其次，在教学过程中没有深入贯彻以学生为教学主体的教学观念，没有强调学生学习主动性的培养，学生的学习状态依然处于比较被动的地位，致使学生主动探究的能力不足;还有，教学模式是教学的关键，高效的教学模式可以让学生更好的掌握原理和操作技巧，拉近教师与学生之间的距离，提高学生的学习能力。

二、探究初中信息技术教学有效性的策略

1、营造良好的课堂氛围，提高学生的学习效率

素质教育的教学特点在于课堂更加“活”，课堂氛围也不再沉闷，初中阶段的学生也正好处在成长关键期，思维也更加活跃，也更具有青春活力，教师可以抓住学生的发展特点，通过有效的教学方式，改变教学氛围，激发学生的学习积极性。教师要特别重视学生的学习地位，始终将学生的学习能力培养放在首位，提高学生在知识学习中的作用，一步一步引导学生不断进步，让学生在快乐的氛围中汲取知识。例如，在学习川教版《图片的获取》这节课时，在教授学生图片获取技巧方面的知识时，通过问题引导的方式紧紧抓住学生的注意力，用讲授知识变成询问知识，让学生根据自己的知识库存和思维想象，然后自己思考解决问题的方法，除此之外，教师还可以使用动手实践的方式让学生自己尝试去选择自己已知的下载图片的方式，让学生在课堂上拥有更多的主动权，这样才能更好的营造课堂氛围，从而提高学生的学习效率。

2、教学方式多元化，提升教学效果

信息技术是一门新兴的课程，教学方式中的新鲜元素和时代特征更符合信息技术学科特点，信息技术教学需要摆脱传统的教学方式，建立多元化的新型教学模式，这样不仅能够提高激发学生的学习兴趣，还可以激发学生的创新意识和研究能力。教师要将教案设计的更加有趣，更加科学，更加符合学生的认知，从学生的角度去思考问题，充分体现信息技术课程的亮点，例如，在学习word这节课时，这部分内容重点教授学生学习新建文档、保存文档以及编辑文章，对此教师可以选择学生感兴趣的资料或故事，鼓励学生进行文字编辑，调动学生的兴趣，提高学生汉字输入的能力，鼓励学生主动进行键盘操作。

3、合作教学模式，促进教学互动

合作能力是每个全面发展的学生都必须具备的基础能力，在信息技术教学中使用合作教学模式，不仅可以提高学生的配合协作能力，还可以取他人之长补自己之短，促进相互之间的互动和学习，获得更快的提升。例如，在学习Excel时，学生对于表格制作并不感兴趣，认为其过程比较单调、无聊，对此，教师可以采用合作教学模式，将学生两三人一组建立学习小组，给学生留一个教学任务，让后让学习小组组合练习，可以运用生活中的信息丰富学习過程，比如建立班级学生成绩表格，家里的水电费等表格，小组间比拼，让学生在合作实践过程中体会到相互之间的影响，从而达到教学目标。

结束语：

总而言之，初中信息技术教学的有效性提高离不开教师的努力教学，教师要将学生作为教学主体，注重学生信息技术的敏感性培养，提高学生的创新能力和动手实践能力，进一步提高信息技术学习能力。

参考文献

[1] 沈贤.基于初中信息技术课堂教学的算法思维养成策略思考[J].中国教育信息化，2020（06）

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