高中美术教学中提升学生审美能力的实践分析

张艳辉

摘  要：随着我国教育改革的进一步推进，教师在教学的过程中，更加注重学生综合素质的培养。对于高中美术教学而言，学生不仅可以学习美术知识，而且能够帮助他们树立正确的审美观念，促进其全面发展。本文从高中美术的教学入手，重点分析了高中美术教学中，提升学生审美能力的实践，希望对相关人员有所帮助。

关键词：高中美术教学;审美能力;实践分析

【中图分类号】G 633.951    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0115-01

1.高中美术教学中存在的问题

在教育改革的推动下，高中美术教学取得的成就日益显著，但是在实际上的教学过程中，暴露出的问题也日益增多。首先，对美术教学不重视。在传统的美术教学过程中，学生学习美术的唯一目的就是为了高考服务，在这种背景的影响下，教师的教学目标和教学导向都是围绕高考进行的。加之，高考并没有将美术这门课程纳入其中，造成许多教师对美术这门课程较为轻视，甚至运用美术的课时，讲解其他课程的内容，造成了教师只有很少的时间用于美术教学，美术的相关活动也不能很好地落实，这不利于学生审美能力的发展。其次，教师的专业素养不高。很多学校对美术的重视程度不高，许多美术教师还兼职其他学科的教学，这就造成了教师不能将全部的精力投入到美术教学之中，教师的美术素养偏低，严重影响了美术教学的质量和学生的学习效果。此外，学校对教师资源的分配不合理，许多美术专业的教师没有投入到美术教学的工作中，这也会严重影响学生的学习质量，使学生的审美能力得不到提高。

2.美术教学中，如何提高学生的审美能力

（1）树立科学的审美观念

人们常说“艺术源于生活却高于生活”美术作为艺术的一种表现形式，它的素材也源于生活、源于社会。在自然和社会中，学生的想象力能够得到充分发展。所以，教师在教学的过程中，教师要打破传统课堂教学的模式，鼓励学生走出教室，走向校园。学生通过接触校园中的事物，如树木、花朵、动物等，能够使学生感受到大自然的美好，帮助他们培养出一双善于发现美的眼睛，使他们的审美意识得到提高，最终形成科学的审美观念。此外，教师在教学的过程中，对于美术作品的创作背景要格外重视，特别是美术的几大流派，教师要依据不同流派的特点详细讲解相关的美术作品，增强教学的针对性。学生通过感悟不同的艺术风格，能够体会到美术的魅力所在，有助于提升自身的审美能力。

（2）采用多媒体的方式进行教学

随着科技的不断进步，多媒体技术出现并广泛应用于各个领域，美术教学也不例外。许多教师在教学的过程中，将教学内容与多媒体技术相结合，把美术作品以图片、声音视频的方式展现在学生的面前，这种形式，不仅活跃了美术课堂的氛围，而且激发了学生学习的积极性，提高了学生美术学习的兴趣，有助于学生审美能力的提高。此外，教师可以利用多媒体搜集与教学内容相关的信息，能够有效提升教师的教学质量，也有利于拓展学生的视野，丰富学生的知识储备，为提高学生的审美能力奠定基础。

（3）营造良好的环境

在课程改革的影响下，传统的美术教学模式已经不能适应时代的需要，在教学的内容上，涉及的方面更广，不仅包括传统的美术内容，还融入了自然、文学、舞蹈等知识。培养学生对美的发现以及感悟，帮助学生形成正确的情感态度，树立正确的价值观，从而达到知识、态度、价值观的有机统一。通过丰富教学的内容，开展不同的教学活动，学生的兴趣会明显提升，学习的热情也会高涨。教师在开展教学活动时，不仅要关注学生的表现，还应注重培养学生的创造性思维，增强学生的创新能力，充分体现出美术教学综合性、创造性、愉悦性的特征，寓教于乐，使学生在轻松愉悦的氛围中，进行美术的学习。

（4）加强学生的审美引导

美术作品有很多的流派，它们的数量十分丰富，种类也各不相同，加之美术的课时是十分少的，教师想要在有限的时间内，对美术作品进行深入的讲解是做不到的，所以，在教学时，教师要科学挑选美术作品，尽量讲解特点鲜明的作品，采用以小见大的方式，对学生进行引导，使学生更好地掌握创作的技巧，感受作品中蕴含的情感，调动学生学习的积极性，提高学生的审美观念。例如，学生在对优秀的作品进行鉴赏时，教师要依据作品的国家、特点、年代，对其进行整理，并运用科学的教学方法，开展针对性的教学活动，从作品本身出发，加强学生对作品的感悟，培养学生的艺术情怀，提高學生对作品的鉴赏能力。

3.结束语

每个人对美术作品的看法是各不相同的，审美能力也是有所差异的。所以，美术教师在教学时，不能运用统一的标准来要求学生，要根据实际情况为学生营造出良好的学习环境，激发学生的想象力和思维创造力，帮助学生树立正确的审美观念、采用多媒体的方式开展教学活动，增强学生学习的趣味性。同时，教师要充分发挥出指导学生学习的作用，提升学生对美术作品的感悟，促进学生的全面发展。总之，在美术教学中培养学生的审美能力，不仅有利于提高教师的教学质量，而且有利于提升学生的学习效果，在一定程度上，推动了我国教育事业的发展。

参考文献

[1]张月馨.试析高中美术鉴赏教学中的审美心理[J].美术教育研究，2019（16）：126-127