信息技术在高等数学教学中的应用

陈远熙

摘 要：随着教育信息化改革的深入发展与完善，信息技术手段在课堂教学中发挥着越来越重要的积极作用，并深受广大教育工作者所青睐。而对于高等数学教学来看，将信息技术手段应用其中，不仅能够将抽象且逻辑性较强的数学知识变得更为直观、易懂、形象，而且也能够有效培养和提高学生的数学学习兴趣，更为重要的是对促进学生数学综合能力的发展与提升也具有一定的现实意义。由此可见，将信息技术应用于高等数学教學当中是可行的，是一种行之有效的教学策略。

关键词：信息技术;高等数学;媒体情境;微课

据相关研究表明：因长期以来受传统教育观念的影响和制约，就目前高等数学课堂教学现状来看，仍有大部分教师为完成教学任务而一味地采用较为传统的“灌输式、填鸭式”教学方式方法，致使学生始终处于被动地位，且通常只能被动地去接受知识，长久以往，不但会大大降低学生主动学习数学知识的积极性，而且也能够严重阻碍学生学习效率与课堂教学质量的提升，更为糟糕的是对培养学生良好的数学学习习惯以及数学信心也具有诸多不良影响。因此，在新课改的大背景下，如何有效改变上述现状，从真正意义上提升高等数学教学成效显然已成为每个教师都应深思的重要问题。基于此，本文将从“媒体情境，激发兴趣”“基于微课，提高效率”两个方面进行分析，谈一谈信息技术在高等数学教学中的应用。

一、媒体情境，激发兴趣

所谓媒体情境，是指教师在实际教学中，以信息技术手段为支撑，以学生心理需求与导向，并在此基础上结合教学内容而创设出的一种富有情绪色彩且生动形象的教学情境，其主要目的就在于能够让学生在此情境中切身感受和体验到学习或掌握数学知识所获的满足感与成就感，进而有效激发学生内心强烈的求学欲望，最终达到和实现一种“寓教于乐”的教学效果与目标。因此，在高等数学教学中，一方面，教师应切实关注学生的心理需求与学习发展特点，并利用多媒体现代化教学设备的优势作用来创设出学生喜闻常见的媒体情境，将教学内容以图文并茂、视听结合的形式呈现在学生面前，以给予其视觉上一定震撼力，从而有效激发学生的学习兴趣与热情，使其在自我兴趣的驱使下能够更加积极主动地投身于课堂学习之中，进而为构建高等数学高效课堂的形成与发展埋下伏笔。另一方面，教师也要精心设计PPT电子课件，并采用“精讲”的方式为学生详细讲解新授知识，以此来有效帮助学生在有限的课堂学习中取得最大化、最优化的学习收益，从而有效达到预期的教学效果与目标。如此一来，既能够使课堂教学过程变得更为高效且趣味横生，也能够有效促使学生从内心深入真正喜欢上数学，并爱学数学知识，可谓是“一举多得”。

二、基于微课，提高效率

微课是一种新型的教学方式，是信息技术在课堂教学运用的具体体现，主要是以微视频作为授课形式，其最为显著的功能的就在于它能够最大限度地使教学内容变得更为优质且丰富，并且让教学没有时间与空间的局限，更便于学生反复学习。另外，实践证明，随着现代教育的不断加快，微课教学在高等数学教学中被逐渐推广，具有教学内容丰富、教学时间简短、学习时间自由等特点，在实际教学中具有十分重要的积极作用与意义。因此，在高等数学教学中，作为一名新形势下的数学教师，应善于运用微课教学方式，具体来看，其一，教师应切实提升自身的专业能力与信息技术水平，以更好地做好高等数学微课的设计与制作工作，为学生后期自我学习、自我复习、自我分析提供高效的信息支持，进而真正促使学生获得更好的发展。其二，在学生借助微课进行自主学习新授知识时，教师要积极鼓励学生以小组合作的方式展开学习，以让学生通过合作学习能够对所学知识有个更为深刻的理解与掌握，进而为课堂教学打下良好基础;其三，在实际教学中，当学生在课前借助微课等手段完成对新知识的学习和初步练习后，教师也应对学生学习过程中存在的问题进行详细讲解与分析（以朋友、引导者的身份展开讲解与分析），以帮助学生彻底理解和分析所学知识，实现对新授知识的吸收与内化，进而有效提高学生的学习效率与课堂教学质量，以及促进学生数学综合能力得以全面提升与可持续发展。

综上所述，在教育信息化改革的大背景下，信息技术在高等数学教学中的应用，无论是对于提高学生的数学综合能力，还是提升课堂教学实效性都具有至关重要的积极意义。因此，作为一名一线高等数学教师，在今后的教学实践中，一方面，教师应始终坚持“以生为本”的教学原则，并立足于学生的主体地位和实际情况来制定或采用具有针对性的教学策略，以为学生提供更加优质的教育服务;另一方面，教师也要着重完善和强化自身的信息技术水平，以更好的驾驭和深化信息技术在高等数学教学中的应用，将其优势作用发挥到极致，从而有效提升课堂教学成效，为学生今后的数学学习与发展奠定坚实基础。

参考文献

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[2] 杨树泉.基于信息技术的混合式教学模式在高等数学中的应用研究[J].才智，2019（24）：133.