探讨式教学法在高中数学教学中的运用

吴向军

【摘要】近些年来，新课改在我国的教育体系中不断推行，传统数学教育一味的机械教学已经不适合当前的教育体系，而小组探讨式的新教学方法已经逐渐崭露头角。小组讨论式教学方法是一条培养学生数学思维的重要途径。所以，将探讨式学习法应用在高中数学教育中，可以有效促进教育水平的发展，提升高中数学教学的整体水平。本文通过对比传统教学方法，突出探讨式教学法在课堂的重要性，探索探讨式教学法在高中数学教学中的应用研究。

【关键词】探讨式教学法   高中数学教学   课堂

【中图分类号】G633.6

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-151-01

传统教学方法是教师站在讲台上讲课，学生坐在下面听，着重点放在老师的讲解，但是没有与学生进行互动沟通，尤其是数学这一门课程经常出现这种情况，老师站在讲台上口若悬河，而下面的学生不是呆若木鸡不知老师所云，就是一个个“磕头”困意全写在脸上。网络上曾流行一句话，“那天我在数学课上捡了一支笔，从此之后再也没听懂数学课”究其原因，数学是一门难度很大的课程，知识点都是连的。例如，“直线与方程”这一章节中，倾斜角的正切值就是斜率，用K表示，这个知识点不掌握就不明白如何列方程，一般式中Y=KX+b，K的几何意义就是斜率，列方程是方程式中的基础，不会列方程接下来的课只会一知半解。当某个知识点学生听不懂，而老师与学生之前也没有进行沟通，那么接下来老师讲的内容对于学生来说就是云里雾里，不知所云。长此以往，听不懂自然毫无兴趣。针对传统教学方法的这种弊病，探讨式学习法逐渐映入教师们的眼帘。上课之前老师会布置预习内容，对学生起到引导作用，有助于培养学生独立思考的能力。预习过程中做好笔记，模棱两可和理解困难的知识点做好标记，在上课讨论阶段大胆交流，提出自己的问题，不仅加深重点难点的印象，更锻炼语言表达能力，一举两得。

一、探讨式教学法在高中数学教学中的重要性

（一）提高学生思考能力

高中数学传统教学方法采用填鸭式教学，传授知识过于死板，仅仅是解决大众化问题，往往不能面面俱到，就好比漏网之鱼。而高中教学课堂上应用探讨式教学法有效的解决这一问题，打开课堂死气沉沉的局面，通过交流讨论让学生们自己把课堂活跃起来，学生通过课前预习标注难懂的知识点，在课上小组讨论时发表自己的见解，使学生主动思考问题，在探讨过程中，每个人积极踊跃地表达自己的想法，在老师没有开始讲解上课内容时，这节课的知识点在讨论中被不断地研究和简单记忆，状态极好的情况下有些同学甚至会“头脑风暴”。这是与传统填鸭式教学的本质区别。只有让学生学会主动思考，才能提高做题的效率和准确性，不仅提高学习质量，使得学生交流表达更加自信。

（二）提高课堂教学质量

传统教学方法下，老师采取机械教学把书本的知识给同学们讲解一遍，难点是讲课重点，基础知识也要反复强调，但是课堂的时间有限，学生们不能记住全部，课堂时间的利用率不高。而探讨式教学法与之不同，学生们通过课前预习和课上探讨，把一些简单的知识点逐渐掌握，不懂的知识点由代表反馈给老师，老师在讲课中学生掌握的知识点只要几句话强调一下即可，大部分的时间有针对性的解决学生的问题，类似“答疑”，相比传统教学，探讨发教学的课堂时间利用率更高，教学上也更有针对性，很好地提高教学质量。

二、探讨式教学法在高中数学教学中的应用研究

（一）在探讨过程中老师必须起到引導作用

高中课堂学习过程中，在整个讨论过程中不能让学生自由讨论，不能让学生掌握主动权，老师在允许学生讨论之前应该具有引导性的提出几个问题，让学生去通过讨论掌握知识点，找出最佳的解题思路，在解决问题中掌握知识点无疑是最让人记忆深刻的。例如，在“直线与方程”这一章节中，直线的一般式Y=KX+b，在讨论阶段，让学生研讨K和b是如何得来的，b的意义是什么，在这期间，老师可以给予学生引导性的问题，对比正比例函数Y=KX与一般式Y=KX+b，让学生的思路保持正确的方向，最终通过独立思考，小组讨论得出正确答案。通过这样的方法记住知识点是最扎实的。

（二）在探讨过程中老师应该营造一个积极活跃的讨论氛围

探讨式教学法中，讨论是最主要的，所以讨论的地位是重中之重的，如果讨论环节出现问题，那么探讨式教学法的作用将微乎其微。学生的自制力差，自律性不强，跟容易带偏学风，所以老师作为课堂的负责人，在课堂讨论时必须营造一个积极活跃的讨论环境，在课堂讨论中纠正不良习惯，保证讨论过程的学习质量。同时老师也应该在各个小组进行引导性答疑，以防学生的思路跑偏。

（三）利用课堂讨论解决通俗易懂的知识点

在课上教学中很多知识点是通俗易懂的，如果利用课堂讨论的时间把类似这样的知识掌握，老师可以把节省的时间留给本节课的重点难点，起到针对性的作用。方便了老师，学生也能更好的学习，整体提高教学质量。例如，“集合与函数”这一章节，集合的概念，函数的定义等类似这样的知识点应该让学生们在讨论阶段解决，同学们讨论完毕后，老师只需要把值得注意的地方提到即可，剩下的时间让学生汇报难点，老师在课上解决难点，把课堂的时间效率化，针对化。

结束语

本文主要论述探讨式教学法的重要性，提高学生思考能力，提高课堂教学质量。进而对探讨式教学法在高中数学课堂教学中的应用研究进行了分析。此外，探讨式教学法还有待在教学实践中探索和改进。老师在教学中要本着以学生为出发点，站在学生的角度思考问题，才能在教学中制定正确的教育方法，借助探讨式教学法，有效提升高中数学的教学水平，给学生搭建一个高效的数学学习课堂，让学生更好地提升数学学习能力。

【参考文献】

[1]王春呈.小组讨论式教学法在高中数学教学中的应用探究[J].考试周刊，2020，（9）：97-98.

[2]韩荣广.小组讨论式教学法在高中数学教学中的应用研究[J].文渊（小学版），2019，（1）：348.

[3]孙丽杰.讨论式教学法的实用策略研究[J].大连教育学院学报，2019，35（4）：56-57.