小学生日常行为规范养成分析

曾海

摘  要：现阶段的小学生在日常生活及学习过程中存在行为规范方面的很多问题，这种问题的出现主要是由于家庭教育理念、學生性格、生活环境等因素的影响导致的，主要表现为学习积极性不高、自主意识不强、性格缺陷、以自我为中心、不良生活及学习习惯、不遵守班级秩序及规定、与同学关系较差等等。这些日常行为中的缺陷不仅仅影响学生的学习成绩、人际关系，还会对小学生的身心健康发展产生一定的负面影响。因此，针对小学生实施日常行为规范的养成教育措施显得尤为重要，为了分析小学生日常行为规范养成措施，笔者针对现阶段小学生不良的日常行为习惯及其原因进行了分析。

关键词：小学生;日常行为规范;养成措施

家庭和学校对于小学生来说，属于小学生日常行为规范影响的研究基础教育主要责任者，学校为了更好的促进学生综合素质的培养，帮助学生塑造完善及健全的人格，促进小学生良好行为习惯的养成，学校和教师应积极深入小学生中进行了解和分析，提出相应的养成教育措施，最大程度上培养学生的良好行为习惯，促进学生全面素质的发展。通过日常行为规范的养成教学在学生成长的起步阶段纠正学生的不良行为习惯，帮助学生树立科学的价值观、人生观及世界观，促进学生全面素质及身心健康的发展。

1.现阶段小学生不良的日常行为习惯及其原因

现阶段的小学生在学习和生活中存在着较多的不良习惯，个人素质较低，所接受的家庭教育质量一般，因此这部分学生对于学习的态度较为消极、做事不认真、学习成绩较差，在集体生活中的表现较差等等。在这一基础上若教师不对这部分学生进行管理就会导致其成绩直线下降且放任自流，严重影响学生的身心健康的发展及学习水平的提高。此外，还有一部分学生不管是在学习习惯还是行为习惯方面都较差，较为常见的包括衣服穿戴不整洁、不爱卫生、不喜欢跟同学交流、以自我为中心、上课走神、对学习无所谓、不积极思考、上课爱玩外说话、影响其他同学学习、不遵守班规校纪、经常不按时完成教师布置的课后作业和任务等等。这一类不良日常行为规范又是由于什么原因导致的呢？教育研究报道显示，导致以上日常不良行为的原因主要有以下几点：首先现阶段大多数小学生都属于家里的独生子女，在家庭生活中要什么有什么，习惯以自我为中心，认为所有人对自己好都是应该的、不会考虑其他人的感受等等。而家庭教育中家长不认为这些是缺点或者认为这些习惯会跟随孩子的年龄而消失，这种家庭教育理念导致小学生出现越来越多的不良行为习惯^[1]。其二由于现阶段小学教育教学过程中学校和教师过于重视学生学习成绩方面的教学，忽略了学生良好行为习惯、道德素养的培养，使得学生在学习过程中出现越来越多的坏习惯，影响着学生综合素质的发展及提升。

2.小学生日常行为规范养成措施

2.1创设日常行为规范养成的教育氛围，激发学生自我监督意识

在小学教育教学过程中，学校和班级属于学生生活与学习较为重要的场所，学校和教师在教育教学过程中应结合学生实际情况积极创设日常行为规范养成教育的氛围，促使学生在积极浓郁的教育氛围中自觉的养成良好的日常行为规范，并在这一过程中进行自我监督和反省。小学生大多数在学校的时间都在上课，教师可以通过上课的时间纠正学生不良的学习习惯，在潜移默化中培养学生良好的行为习惯。此外，在教育教学过程中，小学生喜欢模仿，加上小学生对教师有一种莫名的崇拜，在学习过程中喜欢模仿老师的一些行为习惯，这就要求教师规范自己的行为，意识到自己对于学生的积极影响，通过自身积极的引导、示范去影响学生，改变学生一些学习过程中的不良习惯^[2]。如一些学生在别的同学举手回答问题的过程中会由于想表现自己出现乱插嘴、不举手就发言及打断其他同学等行为，教师在下课之后可以以找学生谈心的方式告知学生这些行为给其他同学带来的影响，并告知学生如果自己有不同的看法应在其他同学发表完自己的意见之后举手补充，通过这种方式维持课堂秩序，强化学生的积极性和学习自信心，促使学生养成尊重他人、勇于表达自我的学习习惯。

2.2积极发挥家庭教育的作用，强化学生提倡行为习惯规范

家庭是除了学校外学生呆的时间最长的场所，家长是孩子的第一任老师，家庭成员对于孩子的影响是巨大且难以磨灭的。因此，我们在培养学生日常行为规范的过程中应联合家庭教育的作用与学校教育相结合获得更好的教育成果，教师可以定期举办家长交流会，向家长介绍一些创新的家庭教育方式，并告知家长帮助孩子养成良好行为规范的重要性，让家长充分认识到自己对于孩子行为规范的影响，促使家长在家庭生活中能够为孩子树立正面的榜样和积极的影响。教师还可以通过微信、电话等联系方式将家长集中在一起，方便教师将学生在校情况反馈给家长，促使家长将学生在家里的情况反馈给教师，让家长更加关注孩子行为习惯的养成，培养学生良好的行为习惯^[3]。

2.3引导学生进行自我反思与优化，提升孩子的行为规范

在学校班级教育的过程中，教师可以通过定期举办德育教育的活动促使学生主动融入活动中观察其他同学的行为习惯，再对自我进行反思，积极寻找出自己身上存在哪些不良的行为习惯，并在教师的引导下分析自己出现这些不良行为习惯的原因，促使学生不断的自我优化和改变，规范学生的日常行为习惯，促使学生成为更好的自己^[4]。

3.结语

在小学教育教学过程中，教师应结合学生的实际情况通过实施创设日常行为规范养成的教育氛围、积极发挥家庭教育的作用及引导学生进行自我反思与优化等多元化的教育教学手段纠正学生不良的行为习惯，帮助学生树立良好的价值观及世界观，促使学生养成日常良好行为规范，促进学生综合素质的提高。

参考文献

[1]  肖华稳，韦美新，刘芳. 浅议中学生日常行为规范的养成教育——《福泉市中小学学生日常行为规范养成与评价研究》[J]. 教育科学（引文版），2019，15（33）：00320-00320.

[2]  杨金蓉. 小学生日常行为规范养成教育的几点做法[J]. 散文百家（下），2017，12（1）：35-36.

[3]  王铜柱. 农村中小学生日常行为规范养成教育[J]. 课堂内外？教研论坛，2019，000（001）：148.

[4]  闫君. 小学生日常行为规范养成教育的探讨[J]. 新一代：理论版，2018，000（020）：P.60-60.