关于幼儿园游戏与教学整合的几点思考

李瑜

摘  要：幼儿园游戏与自然游戏有一定的区别，其最大的特点就是具有自觉的教育性。将教育因素与游戏因素巧妙融合在一起，有利于幼儿教学活动开展。幼儿游戏在幼儿教育中的应用比较广泛，主要表现为游戏生成课程以及課程生成游戏两种形式。在当前幼儿教育事业不断发展的过程中，社会各界对幼儿教育提出了更多的期盼与要求，在此形势下创新游戏教学模式也是十分必要的。本文基于关于幼儿园游戏与教学整合的几点思考展开论述。

关键词：幼儿园;游戏与教学整合;几点思考

引言

幼儿阶段的幼儿性格较为活泼，对事物的好奇心较强，但是注意力却无法长时间高度集中。因此，教师在讲解相关教学内容时，如果反复强调某一知识点，幼儿便容易分散注意力，教学效果反而不佳。那么，针对这一教学情况，教师在教学过程中要找寻一种能够长时间吸引幼儿注意力的方法，而游戏教学正符合这一教学特点，教师能够通过游戏的形式来活跃课堂氛围，激发幼儿注意力，并将知识贯穿其中，使其最大限度地发挥作用。

一、幼儿园游戏与教学整合的模式分析

首先，分离模式。顾名思义，分离模式是指幼儿园游戏活动与教学活动是单独存在的，在幼儿园教学期间，游戏活动发挥的是游戏作用，而教学活动发挥的则是教学作用。以幼儿园举办的超市主题活动为例，站在游戏的角度上，该活动的主题并不是围绕超市进行的，而是以超市为主题开展的角色游戏。其次，插入模式。所谓插入模式，是指将游戏活动穿插到幼儿园教学活动之中，又或者是将幼儿园的教学活动穿插到幼儿的游戏活动中。虽然幼儿园游戏活动与教学活动看似是互不干扰的活动，但实际上幼儿园游戏活动与教学活动之间存在着互补的关系。以幼儿园举办的语言活动“三只蝴蝶”为例，在教学期间，教师结合教学内容引导幼儿分别佩戴花儿与蝴蝶的头饰来扮演角色。而在游戏活动的过程中，教师引导幼儿进行“三只蝴蝶”的游戏表演。在此期间，教师发现幼儿对于“三只蝴蝶”的故事内容并不熟悉，因此便终止游戏活动，让儿童重新阅读及聆听“三只蝴蝶”的录音。在幼儿全部熟悉故事内容之后，教师再引导幼儿继续进行游戏活动。最后，促进模式。促进模式是指在开展幼儿园教学的过程中而引发的游戏活动，或者是在进行游戏活动的过程中带入的教学活动。通过该模式，幼儿在游戏活动中遇到的相关问题在教学活动中能够得到解决，而在开展教学的过程中，教师也会引导幼儿进行游戏活动，使其对知识更好地学习和掌握。以时装表演游戏为例，在开展该游戏活动之前，教师先引导幼儿对服装的相关材料进行收集，指导幼儿对各种服装进行了解。在经过这一系列的活动之后，幼儿对于服装已经积累了一定的经验。随后教师便可以引导幼儿开展时装加工等游戏活动。

二、营造游戏化教学环境。幼儿园是一个融合制度

文化与空间的综合体，幼儿长期身处其中，也就无法避免地会受到身边环境的影响。由此可见，教师在开展游戏化教学时应主动构建有利于幼儿各项能力提高以及情感发展的场所，为幼儿创造良好的游戏学习环境。这也就要求教师要做到以下几点：首先，在开展游戏化教学时，要为幼儿提供舒适的游戏活动空间，还要保证其安全性，这也是开展各项游戏的基础与前提。做好这项工作也能让教师集中精力开展教学活动，对幼儿的人身安全问题无后顾之忧。其次，协调设置区域，确保其与幼儿阶段的年龄特点相符合，最大程度调动幼儿参与游戏教学活动的热情。例如，在设置手工活动、绘画活动时要保证环境的安静，避免幼儿受到影响。再次，建立健全活动制度，为教师开展游戏教学活动奠定良好的基础。这不仅能对幼儿以及教师的行为起到一定的约束作用，而且能取得事半功倍的教育效果。

三、游戏的选择要因人制宜，因时制宜

教师在传统教育教学中主要就是按照教学方案和教学计划进行教学，并将教学内容全部教授给学生就算完成教学任务，而幼儿的学习任务就是接受教师灌输的教学内容，但是很显然，这样的教学方式只会引起幼儿的反感，并无法从真正意义上提升幼儿的知识水平，并且不同年龄阶段的幼儿之间存在不小的差异，如果教师不正视这种差异，对学生进行统一教学，就无法满足学生的学习需求。教师必须更加深入的把握幼儿的心理特点，并根据幼儿的心理特点对幼儿进行针对性教学，同时在教师对幼儿展开游戏时，也应该考虑到幼儿的身心发展水平，选择难度适中的游戏。此外，在选择游戏类别时应考虑自选游戏和集体游戏相互配合，相互关联，形成一个科学的游戏体系。

四、在课堂中设置主题游戏，有效开展全方位教学

幼儿园课程游戏化是一种特别常用且有效的教学方法，教学活动中，游戏只是作为教学的辅助，目的是为了达到教育的效果。要想在开展游戏的同时帮助幼儿学习更丰富的知识，就要求教师在开展教学活动的过程中，要根据教材内容、幼儿特点设置主题游戏，把知识点融入游戏环节中。在设置游戏环节的过程中，教师可以引导孩子们认识到自己已经从小班过渡到大班了，要学会自己动手做一些简单的事情，并且学会自理生活，学会相互帮助。教师可以根据学生的兴趣让幼儿们分角色扮演简单且接近生活的主题游戏“蛋糕铺子”，由于每个儿童都会在日常生活中经历和父母一起去蛋糕店享受自己喜欢的甜点和美食，这就让孩子们在听到这个游戏时充满好奇心和参与欲望。在准备游戏阶段，教师可以让孩子们把自己经常吃和最喜欢吃的甜点带到学校里和小伙伴们分享，这就很好的在游戏中融入了德育教学的内容。同时，在共同分享食物的过程中，教师还要要求孩子们认真排队，有秩序地进行分享。通过这样的主题游戏设计，可以让孩子们从小养成乐于奉献和分享、遵守公共秩序的好习惯。让学生可以主动参与课堂学习活动，让幼儿各方面的能力都得到重视和培养。

结束语

无论是学习还是生活，幼儿都是以游戏作为重心，因此幼儿格外注重游戏的有趣性和生动性。生动有趣的游戏就能够激发幼儿的兴趣和积极性，也能够使幼儿更加乐于接受知识。而对于年龄尚小，理解能力与成人相比有非常大差距的幼儿，利用游戏进行教学是最合适的选择。所以幼儿教师应该加强对游戏教学的探究，在幼儿的日常生活和学习过程中导入游戏，激发幼儿的探索欲望。

参考文献

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