关于开展班级活动的路径探究

欧英子 张颖

摘要：班级活动是在班主任的指导下，有目的、有计划的为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。在信息多元化的大背景下，高校班级固有的班级职能开始有所削弱，班级集体意识有所淡化，如何有效进行班级文化构建值得高校教育工作者思考。

关键词：班级活动;路径探究;高职院校

为了更好地实现班级的日常教学与自我管理，促进学生通专并重、全面发展，让班级管理者能更清晰地了解和掌握学生思想动态，做到有的放矢，有效提升班级管理工作的综合水平，必须建立有效的班级建设工作方式，积极解决班级建设存在的问题。

一、班级活动的三个阶段

（一）第一学年适宜开展的班级活动

入校的第一学年，是学生情绪波动最激烈的一年。班主任应当在耐心教育、爱护关怀的基础上通过一些活动对学生进行引导，使他们顺利度过这一关。例如：军训时可以开展中秋晚会、以宿舍为单位的友谊赛、趣味运动会等体育比赛。

（二）第二学年适宜开展的班级活动

对于高职的学生来说，第二学年学生也会进入比较集中系统的专业课程的学习。本学年的上下两个学期可分别举行专业理论知识竞赛和专业技能知识竞赛，可邀请相关专业课老师参与。

（三）第三学年适宜开展的班级活动

第三学年的活动开展主要围绕“就业”这个主题，可开展求职面试大赛、诗歌朗诵比赛、面试礼仪等，通过这些活动重点培养学生的语言表达能力和应变能力等，把大家的思路引向如何作好就业前的准备上来。

二、班级活动的三种组织形式

（一）群众性活动

群众性活动是最普通的一种形式，它可以同时吸收大批同学参加，其具体活动方式是多种多样的，如座谈会、文艺体育表演会、各种比赛、参观、社团活动等等。

（二）小组活动

这是课外活动的基本组织形式，它的特点是小型分散，灵活机动，能照顾和满足学生的不同兴趣爱好，发展他们的各种才能。

（三）个人活动

个人活动的主要内容有：阅读各种书籍、写读书体会等。个人活动能培养学生的自学能力和独立从事各种活动的能力，对发现和培养人才有重要意义。

三、开展班级活动的策略

（一）班主任对班级活动的认识要到位

在班级活动中，班主任要有计划、有步骤、有目标地做好活动的策划。活动主题的确定、内容的选择、过程的安排等，都要考虑到活动的教育性、发展性，并和学校、班级的计划保持一致。

（二）要让学生成为班级活动的主人

“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个学生都能在班级中成长”，作为班主任，“把班级还给学生”，发挥每一位学生的主动性，能动性，让每一个学生在自主活动中培养自我教育的能力尤为重要。

（三）要大胆放权，让学生主动参与班级活动

班主任要把活动的主动权交给学生，让学生参与班级活动的策划、准备，在整个活动中时时处处体现对学生的最大尊重，有意识地锻炼学生自我管理、自我组织及参与竞争的意识与能力。

（四）给学生广阔的空间，让学生主动进行活动与反思

在丰富多彩的班级活动中，反思对于学生来说也十分必要，特别是班级中的干部，他们在活动中有着举足轻重的作用。因此，每一项活动结束后，班主任都要让学生在反思中得到进步，在反思中发现不足。

四、班主任工作的“三部曲”和“三原则”

（一）“三部曲”

1.根据学校要求，在做中“学”

依据学校活动要求，在学校指导下，开展与之相关的班级活动，这是学习的过程。例如，军训期间，学校会评选“优秀学员”名单，班主任就可以依据学校要求，设计和实施“今天我最优”的班级活动，自己全程参与，组织学生互评，讲出推优理由或者故事，激励更多的学生进步。

2.借鉴成熟活动，在学中“创”

可称之为探索阶段。查找成熟的班级活动方案并不难，重要的是在借鉴中有创新。注重学生的参与度和互动性，让活动更有意义和价值。

3.形成特色体系，在创中“立”

可称之为自主阶段。这个阶段可以根据不同时间节点和班级情况，自主选择班级发展所需的各类活动。班主任坚持开展班级活动一学期、一学年，一轮三年，就能初步形成班级活动体系，为今后确立有自己特色的班级活动体系奠基，此为“立体系”。

（二）“三原则”

1.教育性

在制定班级活动目标时，要寓教于乐，最大限度地发挥班级活动的教育作用。开展娱乐性的“你比我猜”、增强体力的“跳绳比赛”、趣味性的“夹弹珠”“指压板”等活动，都能从不同侧面使学生受到教育。

2.时代性

要让学生触摸时代的脉搏，这就要求班级活动引进时代的活水，选择有时代感的主题。从时事中抓题材，例如：我是护旗手、国庆大阅兵、女排精神等。

3.整体性

整体性是指班级活动的内容、活动的全过程、活动的教育力量都要成为一个系统，用整体的教育思想指导整体的教育活动。从活动内容看，要有整体教育的考虑，要包含德、智、体、美、劳诸方面活动，使学生得到多方面的教育和发展。从整体活动看，活动之间也应有一个系统性和连贯性的安排。从教育力量看，班级活动要尽可能地发挥学校、家庭、社会的整体教育功能，要争取科任教师的支持，向他们咨询，请他们协作。

五、结束语

班级是学生在大学校园里几题学习和共同活动中最主要的群体场所，是学校在日常组织管理工作中最基本的組成单元，是服务学生成长成才中最重要的培养基地。作为高校的学生教育工作者只要用心做好每一个活动，就能在学生的人生中留下宝贵的人生财富。

参考文献：

[1]唐霞.刘勇.95后学生群体建设有效路径的探究，太远城市职业技术学院报 2016.第12期总185期

[2]朱广生 高校班级文化建设现状与对策，华东师范大学，2010年硕士论文