项目式学习在小学语文阅读教学中的应用

张敏

摘  要：现阶段，对我国的课堂教学改革来说，其根本方向就是培养同学们的学科素养。具体教学课堂上，同学们的核心素养能够如何进行培养呢？那就是帮助他们进行深度学习。要想使同学们向深度学习方向迈进，项目式学习是一种很好的介质。现在需要解决的主要问题是怎样经过小学语文阅读教学来使同学们的核心素养得以养成，本文将会探究项目式学习如何在其中运用。

关键词：项目式;小学语文;阅读教学

对小学语文阅读教学来说，使同学们的语文核心素养得以养成是教学的核心目标，同时还要推动同学们核心素养的发展。将项目式学习引入小学语文阅读教学中，对同学们语文核心素养的培养有很好地推动作用。由此可知，培养语文学科核心素养和项目式学习有着非常密切地联系，存在一致性。在小学语文阅读教学过程中，科学合理地将项目式学习引入进去，可以在很大程度上推动同学们语文核心素养的进步，也可以将同学们学习的主动性有效提升，还可以使同学们的实践创新能力得到培养。因此，对于小学语文阅读教学来说，有效地使用项目式学习是一种关键的学习方法。

1 在小学语文阅读教学中使用项目式学习的必要性

去年颁布的《义务教育语文课程标准》又一次提及必须使同学们在获取知识时能够合作、自由、平等，着重提出语文学科一定要注重提起同学们的好奇心，同时保护同学们的求知欲，还要激励同学们进行大胆的创新，使他们敢于质疑、不惧权威的精神得到培养。对新课程标准进行仔细地研读就会发现，对于项目式学习来说，其注重提起同学们的学习兴趣、维护同学们的好奇心，其能够有效激发同学们问题意识的课程。在语文学科中，将项目式学习使用进去是极为合适的，将它们有机地联系起来，不管是对老师还是同学们，都具有极其重要的价值。

2 项目式学习在小学语文阅读教学中的应用

2.1 情境认知策略

在《现代汉语词典》词典中，里面对情境的释义是“情景、境地”。之前国外学者说过一个经典的比喻：十五克盐直接食用，怎么都会吃不下去;要是将其加入一盆鲜美的汤中，就会在喝汤的同时，将其完全喝下。只有在美味的汤中将盐融化，才可以将盐完全吸收;只有把知识有效的融进情境，才可以展现出知识的美感。对于学习来说，想要学得更加深入、透彻，同学们必须在合理的情境中去进行。将项目式学习融入小学语文教学中，能够将一个合理的情景提供给语文阅读教学，各个知识点的内涵就是在特定情境的实践里，由于特定情境的存在，能够将同学们学习语文的动力激发出来，使同学们的现实生活和语文阅读关联起来，很好地将同学们的生活丰富了，提升了语文学习的兴趣，让同学们具体进行阅读期间可以关联自己的生活做到迁移运用，不但将同学们的阅读能力提升了，还学到了处理问题的技能，使他们的阅读素养得到培养，如此一来，对于阅读的教学才是成功的教学。例如，要讲授《丝绸之路》这一片文章时，能够将项目这么进行设计：导游会怎样对丝绸之路进行介绍？设计此项目之后，就合理地将现实情境展现在同学们面前，将与我们生活脱离的文章转化为具体生活中所经常出现的问题情境，这一与生活联系密切的问题情景放在同学们面前时，能够很好的使同学们感觉课堂教学的主体就是自己，并将自己化身为一个导游，且需要立即给游览者讲述丝绸之路，情境创设完毕后，同学们自然而然地就會去进行有效地学习，认真地去了解课文中有关丝绸之路的各种内容，同时合理的探究怎样经过此文章将丝绸之路上的异域风物民情、丝路风光、唐边塞诗和人文地理等以一种美妙的语言表现在各个游览者面前。

2.2 角色体验策略

对于角色来讲，不仅象征职业，同时也象征身份。对于体验来说，涵盖有体会以及经验两个意思。将项目式学习运用在小学语文阅读教学中，十分重视教学期间的体验部分，着重同学们对社会以及校园生活的融入度，以此将同学们的体验丰富，只有切实的进行体验同学们才可以更加有效的去理解，只有切实的理解之后才可以发出共鸣，才可以将不同角色所表现出来的品质以及意识体验到，同时可以促进互相的理解，可以这么说，有效地进行角色体验，目的是使同学们能够有效体验咯咯咯角色的品质以及意识，着重于同学们的身份建构。对于小学语文阅读教学来讲，有效将项目式学习引进去，当需要学习关于职业以及人物时能够经过这种学习方式使同学们设身处地地去体验其中的各个角色，去感受各个角色所表现出来的品质以及意识。

2.3 实践创新策略

对于实践创新策略来说，所指的就是让同学们在参加实践期间能够进行有效的创新。对于项目式学习来讲，其中一个特性就是创写性，在语文学习方面，有两大特点，一个是综合性，另一个是实践性，将项目式学习引进小学语文阅读教学，就必定会出现很多作品。在此期间，对于所创新的作品来讲，表现方式一般都是报告、辩论、演讲、方案、创写等。例如，教授《我爱故乡的杨梅》这一篇文章的时候，就能够使同学们在实践展开合理的创新，能够让他们通过有效规划去推销自己身边比较出色的产品，开始学习写特色产品，慢慢地再写产品的各种功能以及实用性，可以使同学们在文章中慢慢地深入到自己的生活，在不断地实践中将方案进行有效的创新，是他们学会自己制作方案到后来能够独立进行创新的能力。又如，在教授《丝绸之路》这一课程的时候，可以让同学们自己创作景区里面的导游图，以此让游览者可以在较短时间里大概知道本景区的空间分布、旅游文化、旅游资源等状况，这样一来，游览者就可以根据自己的喜好进行游览，在获取景区各种信息的时候，同学们可以学会有效的学会创新，因为同学们的制作就是一种有效的创新，而且同学们自身进行判断、思考、分析的设计出来的图纸都是独一无二的，经过有效地设计，不但将他们的实践创新能力进行了有效地培养，同时也将他们的思维进行了训练。

3 结束语

综上所述，现在这个时代非常注重个人能力，不仅注重个人对问题的处理能力也注重个人的创新能力。可以说，现在这个时代是非常提倡进行深度学习的。总之，核心素养的培养必须注重起来，经过研究发现，有效地使用项目式学习，不但能够将同学们的学习优化，还能够在根源推动同学们的进步。

参考文献

[1]  王静.关于小学语文阅读教学中合作学习的运用探讨[J].中华少年，2019.

[2]  郑荣娇.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J].青年时代，2019.