高中英语教学中趣味教学的应用实践

万梅

摘 要：在高中英语教学中，利用趣味教学进行英语知识的讲解，可以点燃学生的学习激情，提高学生的课堂参与度，从而不断促进学生英语成绩的提高。因此，在高中英语教学中，教师要积极将充满趣味性的教学策略应用到英语教学课堂当中，从而不断促进高效高中英语教学课堂的构建。

关键词：高中英语;趣味教学;良好导入;高效情境;师生互动

在高中英语教学实践中，一个高效而又充满趣味性的英语教学课堂可以打开学生紧闭的心扉，让学生主动进行英语知识的探索与学习，从而能够让学生取得一个较好的英语成绩，并不断增强学生进行英语学习的信心。因此，教师要积极转变自身的教学思维，将多种充满趣味性的教学策略引入到高中英语教学课堂当中，以此可以增添英语教学课堂的活力，让英语教学课堂更加生机勃勃，从而能够使高中英语教学产生质的飞跃。下面，我将从设计趣味导入，创设高效情境、加强师生互动三个方面入手，就高中英语教学中趣味教学的应用进行一番阐述和说明。

一、设计良好导入

一直以来，许多教师对导入的重视度不够高，他们认为只要将教学活动组织好就可以取得英语教学的成功，其实不然，没有导入环节，学生只能被强制性地拉回到课堂当中，难以快速进入到新知识的学习当中，新课教学的效率一直不高。鉴于此，在高中英语教学中，教师要积极为学生设计良好的导入，以此可以让学生将自己玩散的心收回来，并能够快速调整好学生的学习状态，从而不断确保新课教学的顺利开展。

例如，以“Beijing Opera”为例，在进行新课的引入之时，我先向学生提出了以下问题：1、Do you like music？2、What kinds of music styles can you speak out？并让学生说出了自己知道的音乐的类型。然后，我为学生播放了不同类型的音乐，并向学生提问道：Can you guess out what kind of music this is？让学生猜了猜是哪种类型的音乐。然后，我为学生播放了一段京剧，并让学生相互之间说了说自己对京剧的认识，以此为学生引出了本节课的主题京剧。最后，我为学生书写了本节课的课题：Beijing Opera，并結合教材当中的具体内容，顺理成章地对学生进行了新课的讲解。这样，教师通过为学生设计良好的导入，唤醒了学生探索教材新知识本质的欲望，取得了良好的教学效能。

二、创设高效情境

自新课标实施以来，英语教学课堂要有情境已经成为了广大教学实践者的共识，一个良好的教学情境，可以串联起整节课的教学，不断取得良好的教学收益。因此，在高中英语教学中，教师要积极为学生创设高效的教学情境，以此可以进一步完善高中英语教学方式，不断促进高中英语教学改革的进程。

例如，以“A Volunteer Teacher”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了几张志愿者的图片，并结合图片，向学生提出了以下问题：Who are these people？What are they doing？Is it a good idea to do voluntary work？What reasons do people have for doing voluntary work？以此提高了学生对教材知识的好奇心。然后，我利用课件，为学生讲述了本节课的重点单词以及词语的用法，并利用针对性的练习，对学生进行了基础知识的巩固。之后，我对学生进行了听力指导，并为学生播放了本节课的录音材料，让学生利用自己掌握的听力技巧，解决了教材当中的任务，以此对学生进行了听力训练。最后，我让学生根据“Part10”的内容，任选了一个标题，写出了自己未来的打算，以此使学生高效应用了自己掌握的教材知识。这样，教师通过为学生创设高效情境，高度集中了学生的思维，提高了学生获得教材知识的效率。

三、加强师生互动

加强师生互动是新课程改革的重要内容，它可以让师生之间进行有效对话与思维碰撞，并能够让师生全员参与到英语教学课堂当中，从而不断提高高中英语教学效能。因此，在高中英语教学中，教师要积极与学生进行互动，以此可以加强学生对教材语言知识的应用能力，不断提高学生的英语综合素养。

例如，以“Sports Stars”为例，在讲述本节课有关的知识时，我先向学生提出了以下问题：1、Do you like sports？Whats your favorite sport？2、Who is your favorite sport star？ Why do you like him/her？并与学生一起对上述问题进行了讨论，以此对学生的口语表达能力进行了培养。然后，我为学生引出了本节课的阅读文章，并指导对学生对这篇文章进行了阅读与分析。之后，我为学生讲述了这篇文章当中的要点知识，并让学生利用造句练习，巩固了自己掌握的有关知识。最后，我对学生进行了阅读专项训练，以此不断提高了学生的英语阅读能力。这样，教师通过与学生进行互动，为学生创设了一个良好的学习氛围，提高了学生的学习积极性。

总而言之，趣味教学在高中英语教学中发挥着十分重要的作用，它可以让学生感受到英语学习的乐趣，从而不断消除学生进行英语学习的消极态度，并能够促进高中英语教学有效性的稳定提升。因此，在今后的高中英语教学中，教师要积极探索能够增加英语教学课堂趣味性的策略，以此可以将趣味教学的理念全面渗透到英语教学课堂当中，从而不断提高高中英语教学实效。

参考文献

[1] 司徒丽娜.新课改背景下高中英语趣味性教学的实践与探索[J].速读旬刊，2017（9）.

[2] 周瑞芳.高中英语课堂趣味性教学的设计及实践[J].新课程（教师版），2017，000（002）：137.