初中语文阅读教学中批判性思维的培养

聂志远

摘 要：初中语文是对于学生来说十分重要的，是学习其他学科的基础。初中阶段是培养学生思维能力的重要阶段，批判性思维在初中语文阅读教学中是至关重要的。因此，本文简单分析了初中语文阅读教学现状，并阐述了一系列初中语文阅读教学中批判性思维的培养的具体措施。

关键词：初中语文;阅读教学;批判性思维;培养

引文：

近些年来随着教育的不断改革，在初中语文阅读教学中批判性思维的培养越来越重要。批判性思维可以帮助初中学生在语文阅读教学中学会思考，并且不断的培养独立思考意识，对初中学生的语文阅读学习是十分有利的。批判性思维的培养近些年来成为初中语文阅读教学中的重要目标之一，需要采取一定的措施对学生的批判性思维进行培养。

一、初中语文阅读教学现状

经过调查研究发现，初中语文阅读教学中普遍存在很大问题。第一，初中教师对初中学生的语文阅读教学主要是灌输型的，虽然在一定程度上对初中学生的语文阅读学习是有效的，但是初中学生对语文阅读教学的理解是“要我学”，而不是“我要学”，对语文阅读教学无法产生兴趣，造成语文教师对学生的阅读教学投入大、见效甚微的特点;第二，初中学生对于语文阅读教学的积极性不高，并且初中阶段的学习任务相对较重，因此学生没有更多的时间投入到语文阅读中去，极大的影响了初中语文阅读教学的有效性的发挥;第三，初中语文阅读教学的教学方法和教学目的比较单一，不注重发挥初中学生的主观能动性，固定的语文阅读教学模式把初中学生限制在各种条条框框里，很难进行思维的开阔。

二、初中语文阅读教学中批判性思维的具体培养措施

初中语文阅读教学中各种问题的存在极大了影响了初中学生的语文阅读学习，因此必须立足于实际情况，针对初中语文阅读教学现状中存在的一些问题，具体问题具体分析，提出相应的初中语文阅读教学中批判性思维的培养的有效措施，来促进初中学生语文阅读教学的学习。

（一）在语文阅读教学过程中进行指导，有意识的培养学生的批判性思维

语文教师在初中学生阅读教学的引路人，对于初中学生批判性思维的培养是至关重要的。为了有效的培养初中学生的批判性思维，语文教师需要在语文阅读教学中进行指导，有意识的培养学生的批判性思维。首先语文教师需要营造轻松、欢快的阅读氛围，有利于初中学生思维意识的开阔;其次，要采用正确的语文阅读教学方法，比如可以采用分组进行阅读的方式，使学生能够在彼此的语文阅读之间交流。对于在阅读中不会不懂的问题，教师可以鼓励学生积极问答，语文教师要根据学生的问题，及时的进行解答，使初中学生能够在语文阅读中，不断的突破自我，逐步打开思维，为批判性思维的培养奠定基础。最后，语文教师要使语文阅读的教学不仅仅拘泥于课文之中，可以根据初中学生的身心发展特点，寻找一些课外语文阅读材料，能够引起初中学生对语文阅读材料的兴趣，从而对语文阅读的教学产生兴趣，主动进行阅读，不仅可以学习到更多的语文阅读知识，并且能够在阅读中开阔思维，有利于培养初中学生的批判性思维。此外，初中学生批判性思维的培养是一个长期的过程，不是一蹴而就的。因此还要注意课外语文阅读材料的选择，要从简到难、从短篇到长篇的规律来选择，避免由于文章过难或者篇幅过长而导致初中学生不愿意尝试的现象发生，逐步的帮助初中学生在语文阅读中培养批判性思维[1]。

比如在学習人教社部编版七年级语文课文《秋天的怀念》时，语文教师要首先对这篇文章进行背景介绍，这篇文章是作者在回忆自己在瘫痪时，母亲是怎么心痛以及忍辱负重的照顾自己，全文表达了自己对母亲深深地愧疚之情以及怀念，是一篇怀念母亲的文章。然后运用合适的方法使初中学生进行阅读，在初中学生对文章有深刻的认识之后，语文教师可以引导性的提出问题，针对当时作者的身体情况和心理活动，“如果再给作者一次母亲照顾他的机会，他还会这样对待母亲么？”，“他的脾气还会这样暴躁么？”“他还会让他的母亲来照顾他么？”，可以使初中学生针对问题再次进行阅读和分析讨论，并给提出自己的见解，语文教师要通过学生在语文阅读中不断的引导，逐步的在语文阅读教学中帮助初中学生培养批判性思维。

（二）对语文阅读话题进行讨论，对初中学生的批判性思维能力进行提升

在语文阅读教学中对学生提出话题展开讨论，可以有效的对初中学生的批判性思维能力进行提升。提出阅读话题可以在一定程度上激发初中学生的求知欲，使初中学生在语文阅读中提高积极性，培养初中学生语文阅读的兴趣。初中学生正处于身心发展的快速时期，具有差异性的特点。语文教师要根据初中阶段学生的发展特点，提出合适的问题，合适的问题才能在很大程度上引起初中学生对问题的兴趣，合适的才是最好的，才能使学生对于话题觉得有话可说，才能有效的激发初中学生的批判性思维。此外，每个学生的性格都存在很大不同，一些同学性格比较内向，在语文阅读教学中不愿意参与到讨论活动中来，害怕答错问题，比较习惯于倾听教师的见解，依赖教师的答案。因此，教师在进行语文阅读话题提问时，要注意关注不善言辞的学生，要鼓励他们大胆回答问题，回答错了也没关系，要鼓励初中学生重在参与。在语文阅读教学中要对表达能力差的学生多一点点耐心，多一点点关心，要用爱来平等的对待每一位学生，鼓励初中学生勇于发挥想象发挥并且学会提出问题，要有敢于质疑的态度，从根本上提高初中学生在语文阅读教学中的批判性思维能力[2]。

比如在学习人教社部编版语文课文《皇帝的新装》一文时，教师可以使学生进行阅读，然后联系对课文的具体阅读，针对性的提出问题，“皇帝真的对自己的新衣服感到满意么？”，“皇帝自己也认为自己的新衣服漂亮么？”，也可以对教材进行引申，“你们能从这篇文章里学到什么？”，有的学生可能会学到做人要有一颗纯洁的心，不能一味的说假话，有的学生可能认为做人不能随波逐渐，要敢于有自己的见解等等。总之，语文教师要引导学生从多种角度分析问题，不断地在语文阅读教学中培养学生的批判性思维。

结语：

综上所述，初中语文阅读教学中批判性思维的培养是十分重要的。对此，语文教师要根据初中学生的身心发展特点，通过多种方法和手段，为初中学生培在语文阅读教学中批判性思维的培养奠定坚持的基础。

参考文献

[1] 蔡锡基.批判性思维在初中英语阅读教学中的培养策略[J].当代教研论丛，2020（06）：117.

[2] 洪蕾.探究初中语文阅读教学中批判性思维的培养[J].课程教育研究，2019（48）：94.