作文教学创新中的几点心得

范振华

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题，谈到创新，更是难上加难。这就需要语文教师在作文教学中运用有效的方法去培养学生的创新思维，开拓学生的写作思路，从而激发他们的写作热情，养成良好的创新写作习惯。

怎样才能写出真情灵动的作文呢？我认为应做到以下几点：

一、做到学会“摄影”

鲁迅说过：“如果要创作，第一要观察”，而现实生活是文学创作的唯一源泉。所以，写作教学要引导学生深入到异彩纷呈的社会生活中，培养学生的生活作文思想。告诉学生：你们的眼睛是最好的“摄像机”。只要处处留心，它就能随时随地拍下：春日百花争艳的壮观;夏夜流萤点点的灵动，“秋风秋雨愁煞人”的凄凉，冬雪圣洁无比的高雅;充分利用眼睛的摄像功能，作文会因生活而美丽。

例如，阅读《南郭处士》，要求学生写读后感。为使学生不受思维定势的影响，就需要引导学生从各种角度分析，拓宽立意的范围。展开侧向思维，可以命题为“要敢于向不良倾向作斗争”、“事不关己、高高挂起应当批判”;展开逆向思维，可命题为“用人制度必须改革”等;也可替南郭处士辩白角度命题为“南郭先生的羞耻之心”;展开多向思维，还可以命题为“应老老实实做人”等。

二、做到学会“录音”

“眼观四向，耳听八方”，即使你用眼睛拍来了再多精彩的画面，缺乏有声语言的介入，就少了些许灵气。运动场上，因为有了一阵高于一阵的欢呼喝彩，才显得热闹非凡;劇院里，因为有了一阵又一阵的掌声、欢笑声，才使舞台艺术风景这般独好。所以，引导学生放耳聆听，去感受荡气回肠的《梅花三弄》，柔肠百结的《二泉吟》;用你的耳朵仔细聆听，你会听到禾苗拔节、残雪消融的声音，也能听到阳光歌唱的声音。录下这些，你的作文定能真切感人。

三、做到学会“复制”

生活中许多东西，只有接触了才能抓住特点，写得入微。因而，你不妨鼓励学生去摸摸泥鳅，感受生命的灵动;摸摸狗儿的皮毛，感受生命的轻柔;摸摸父母额上的皱纹，感受生命的沧桑……并及时对耳闻目睹的现象进行复制，否则，时间的浪潮或许会连同“底片”一起冲走。所以，引导学生随时记载实验课的兴趣盎然、体育课的大汗淋漓、野炊的别开生面……每天及时记下喜怒哀乐，点滴地积累，何愁写不出话来又选不好素材呢？

在生活中我们还可以根据特定的场景进行想象创新，想象是人类所有创造活动中必不可少因素。没有想象，就没有创新，作文就会黯然失色，缺乏生机;而丰富的想象，能使文章生气盎然。因此，想象性作文训练是培养学生创新思维的重要方式之一。

四、做到学会“剪辑”

写作艺术源于生活又高于生活。因而，必须对原始的“录像带”进行“剪辑”。选择与表达中心有关的材料，而那些暂时不用的“镜头”可不能全部放弃。不妨让学生准备一个摘抄本，收藏起这些来自生活的第一感觉，如此日积月累，就不愁作文时无从下笔了。

对生活的第一感觉就是直觉，它常常表现为对某一问题的“顿悟”，或者表现为某种创造性的观念和思想突然来临。一般说来，有成就的作家在写作方面，都有很好的直觉思维力，在创作中，有时苦思冥想而不得的构思、立意、佳句，往往会在不经意间突然迸发。抓住灵感，就会文思泉涌，妙笔生花。所以，在作文教学中要注意引导学生培养灵感、捕捉灵感。

五、做到学会“编剧”

弄来了真实感人的素材，还必须引导学生放飞思绪，深入浅出，从题材上挖掘内涵，进行艺术加工。给学生足够的时间去思考，去感悟。把精粹沉淀，让灵感升华。如给学生们听《渔舟唱晚》的音乐，教师除了引导学生欣赏旋律的优美外，还要引导他们展开想象的翅膀，还鼓励他们用自己的语言去想像一篇作文……

在想象中阅读，常常有这样一种体验，当读到那种出乎意料的情节时，往往会激动地赞叹：真是“无巧不成书”。这里的“巧”主要指精巧的构思，巧合的情节。南京师大文学院院长何永康教授在高考作文指导时说：情节要巧妙得让人惊叹“亏你想得到”。古代许多作品中都有令人难忘的巧合情节。如《红楼梦》中，当贾宝玉与薛宝钗结婚之日，正是林黛玉离开人间之时。鲁迅更是善于借助于巧合让偶然性的事件表现出必然性的规律。祥林嫂两次死夫之后做工都在鲁四老爷家，当鲁四老爷陈列福礼恭请福神的时候，祥林嫂却怀着疑惑和极度的痛苦死在雪地里。这些都是出人意料而又在情理之中的惊人巧合。因此，我们要引导学生认识并合理地创设“巧合”。

马克思曾说过：“科学的教育任务，是教育学生去探索创新。”尤其是在这个高度信息化、知识化的时代，培养学生的创新精神，激发学生的创新意识，已成为时代对教育的强烈要求。在这种时代背景下，我们就更需打破学生原有的思维定势，激发学生的创新热情，使学生步入“柳暗花明又一村”写作境界。