趣味性教学在小学数学课堂上的应用研究

常虹

摘要：笔者通过查阅相关的资料和文献，并且充分结合自身的教学经验，在本文主要从“合理组织游戏活动，开展趣味性教学”、“创设数学教学情景，开展趣味性教学”以及“精心设计数学问题，开展趣味性教学”这三个方面，对小学数学教师在实际的教学过程中如何有效实施趣味性教学进行了深入研究和探讨。

关键词：小学数学;趣味性教学;数学兴趣

众所周知，处在小学阶段的学生通常都对生活中的未知事物充满了好奇心，尤其是对具有趣味性的事物更是有着强烈的兴趣，同时，其也较容易受到周围环境的影响而产生出积极活跃的学习思维。因此，小学数学教师在实际的教学过程中可以充分利用学生的这一特点来开展趣味性教学，以此为学生营造出一个充满乐趣的数学课堂学习氛围，并且充分激发出学生对小学数学的学习兴趣和学习动力，使学生真正地体会到学习小学数学的乐趣所在。

一、合理组织游戏活动，开展趣味性教学

根据多项研究结果表明，学生往往更愿意在游戏活动的过程中接受和学习更多的新知识，相应地，学生在享受游戏活动过程的时候，学习效率和学习状态也能到很大的提高。因此，小学数学教师在实际的教学过程中可以合理组织游戏活动来开展趣味性教学，并且充分根据教材上的数学知识点来设计相应的游戏活动，以此来充分调动出学生内心原有的小学数学学习兴趣。值得注意的是，教师在设计数学游戏活动的时候，一定要保证每一个学生都有机会参与到数学游戏活动中。

比如，在学习“角的初步认识”这一节知识点的时候，首先教师可以让学生提前准备尺子、三角板、圓形纸等工具，并且带领学生用这些工具来完成小游戏，并且充分认识和学习本节课的相关知识。其次，教师可以让学生拿出圆形纸，并且向学生提出问题：“同学们，仔细观察这张纸，你们能找出角吗？那你能想办法折出角吗？”以此来让学生动手操作这个小游戏，同时，促进学生能够在游戏的过程中对角有着更深的理解。最后，教师可以让学生拿出刚刚自己折的圆形纸，并且引导学生来指出在这张圆形纸中角的各个部分，使学生能够描述出角的各部分名称。所以，小学数学教师通过带领学生完成折圆形纸的游戏活动，让学生在完成游戏活动的过程中，充分的认识和学习角的相关知识。

二、创设数学教学情景，开展趣味性教学

处在小学阶段学生本身并没有很好的判断正误的能力和意识，看待身边的事物也有着很强的主观性，这时候，教学情景就显得尤为重要了。因此，小学数学教师在实际的教学过程中可以创设数学教学情景来开展趣味性教学，并且针对学生的实际数学学习能力，积极地引导学生在数学情景中深刻理解和学习数学知识，以此来大力培养学生对小学数学的学习积极性和学习主动性，从而有效促进学生能够正确认识到小学数学的独特魅力所在。

比如，在学习“年、月、日”这一节知识点的时候，首先教师可以通过询问学生今天是几月几日，以此来为学生创设一个“年、月、日”的教学情景。其次，教师可以再引导学生来说出自己的生日，并且让学生尝试着说出自己刚刚描述自己生日的时候，都用到了什么时间单位。最后，教室就可以说：“这就是我们本节课要学习的年、月、日。”所以，小学数学教师通过为学生创设一个年、月、日的教学情景，以此来拉近学生与新数学知识之间的距离。

三、精心设计数学问题，开展趣味性教学

小学生喜欢不停的询问有关身边事物的问题，对于他们而言，这是一种十分具有趣味性的学习过程。因此，小学数学教师在实际的教学过程中可以精心设计数学问题来开展趣味性教学，并且设置具有引导性或者是目的性的数学问题，为学生留下一些悬念，以此来激发出学生对数学知识的求知欲望。这不仅可以培养学生分析数学问题和解决数学问题的实际能力和意识，同时还可以让学生充分的体会到自主探究数学知识的过程，从而有效促进学生的小学数学学习成绩能够有所提高。

比如，在学习“小数的初步认识”这一节知识点的时候，首先教师可以让学生提出问题：“同学们，你们在逛超市的时候，有没有注意过一件事情，商品的标价都有一个共同的特点，那就是数字的中间都有一个小圆点，想一想，这样的小数叫什么呢？”以此来引入小数的概念。其次，教师可以接着向学生提出问题：“那你们再想一想，生活中还有哪些小数？你都在哪里见过呢？”这时候，教师可以引导学生不断的发现生活中的小数。最后，教师再接着说：“原来在我们的生活中有这么多小数，接下来让我们一起来学习小数的读法。”以此来将学生的注意力引回到本节课的学习上。

综上所述，趣味性教学的实施是需要教师在实际的教学过程中不断摸索和总结。因此，小学数学教师在实际的教学过程中要善于抓住学生的心理发展特点来合理实施趣味性教学，只有这样，才能真正的做到让学生在数学课堂上收获到更多数学知识的同时，也能收获到更多的学习快乐。

参考文献：

[1]杨平芳，何多鸿.小学低年级数学趣味性教学的策略探析[J].课程教育研究，2019（46）：174-175.

[2]邵文斌.小学数学趣味性教学的实施策略[J].甘肃教育，2019（17）：79.