新形势下中职语文教学方法的改革与创新

张丽

摘 要：语文是中职教育教学最为基础的文化课程，其主要教学目标是丰富学生知识积累、培养学生人文素养。新课改背景下，语文课程在教育领域的地位有了一定的提升，越来越多的教师重视起其课堂教学方法的创新与优化，且更加重视引导学生展开高效学习。本文分析了创新教学方法的必要性，重点讨论了相应的实践策略，以供参考。

关键词：中职学校 语文课程 教学方法 创新

以往传统观念下，中职学校教育教学的目的则是培养技能型人才。这一观念只强调提高学生的专业技能，并未重视学生文化素养以及知识涵养，尽管可使中职学生面向经济市场，但却不利于他们的全面发展。

一、中职语文教学方法创新的必要性

教学方法是决定教学质量高低的核心要素，也是决定教学目标能否顺利实现的关键。尽管新课改背景下多种教育理念大量涌现，为教学方法优化创造着有利条件，但通过调查可发现目前中职学校相当一部分教师仍旧禁锢在传统思维之内，以陈旧且单一的教学方法展开语文教学课堂，严重缺乏创新性以及实践性，且直接影响着教学质量的提升。甚至有的教师故步自封，不愿主动探索新型教学方法，难以与时俱进，从不重视学生的学习兴趣。除此以外，因中职学校学生基础层次参差不齐，他们对语文课程的态度为逃避、畏惧等，缺乏学习积极性，如果未能及时创新教学方法，必然不利于学生的全面发展。现如今，作为一名语文教师必须要打破思维禁锢，从创新的角度出发完善语文教学课堂，不断提高学生的综合学习能力。

二、新形势下实现教学方法创新的实践策略

1.借助辅助教学设备，保持学生学习兴趣

随着社会经济的飞速发展，大量现代技术在教育领域的得以广泛应用，使教学模式创新面临着更多的可能。若是现阶段教师仍旧习惯以单一的“注入式”教学为主，则必然会限制学生的个性发展，长时间下去还会打击学生的学习积极性。因此，教师应当充分借助辅助教学设备，将语文教材中的内容以动态的形式呈现在学生面前，使学生能够更为全面地吸收知识，并将其与专业所学有机整合，逐渐形成完整的认知框架。以《林黛玉进贾府》教学为例，本篇文章属于名著《红楼梦》经典片段，部分学生已经对这一部分的内容有所了解，而为了有效提高教学质量、强化学生主动意识，教师提前在网络上搜集相关的视频片段，在此基础上设置微课视频，发送到学习平台上，要求学生及时观看并展开预习。课堂上，教师检查学生的预习成果，并利用PPT课件展示加氟结构图，逐步引导学生梳理文章分析思路，进而加深学生的认知与理解。通过这样的方式，一方面可保持学生的学习兴趣，另一方面可促进教学模式的创新与优化。

2.构设适宜教学情境，全面保障教学质量

相比于其他课程来说，语文课程具有理论性、综合性的特点，要想带领学生深度分析文章内容，则必须从不同的角度出发，结合教学实际构设适宜的情境，将文章内容呈现出来，激起学生的探索欲望，同时全面保障教学质量。那么，应当如何构设适宜的教学情境呢？笔者认为，在教学过程中教师需要重点把握课前导入环节，在这一环节充分借助信息化手段，将教材文本背后深层次的故事展示出来，例如《念奴娇·赤壁怀古》课堂上，教师则向学生讲述了周瑜的故事，在视频、音乐等“工具”的作用下构设情境，使学生能够身临其境地感知历史事件，并体会诗词中蕴含的深意以及情感。以这样的课堂导入展开语文课堂，不仅能够促使学生积极参与课堂分析与讨论，而且能够丰富教学内容，培养学生的综合能力。

3.合理应用分层教学，发展学生个人能力

新课改背景下，分层教学在教育教学中的地位有着明显的改变。现如今，分层教学不再是传统意义上单一地为学生分层次，而是更加注重学生的合作探究式学生，鼓励学生通过交流、互动等获得清晰阅读分析思路。因中职学生语文基础能力存在明显差异，若是采取统一性、整体性的教学模式，则必然会加快两极分化现象形成步伐。故现阶段教师需要在遵循互补、平等原则的基础上应用分层教学，满足不同学生的各项需求，同时发展学生的个人能力，及时采取措施消除学生心理不平衡，使学生能够在有效的时间内吸收更多的知识。以《雨霖铃》教学为例，课堂教学完成之后教师布置两种类型的课后习题，即读后感以及诗词创作，学生可根据个人事迹情况进行选择，将课堂所学充分体现在习题训练当中，之后教师则需要对学生课后作业完成情况提出评价与表扬，不断增强学生的学习自信。

4.依托互动教学模式，帮助学生内化知识

从本质上分析，语文课程亦具有较强的互动性，因此新课改背景下教师应当立足于學生实际，合理应用互动教学模式，为学生提供足够的自主学习空间，培养学生的探究意识，进而提高学生的综合学习能力。以《雷雨》教学为例，课堂上教师首先提问“同学们，你们有看过戏剧吗？知道戏剧是什么吗？”学生结合生活经验回答问题，教师给予科学引导，其次，教师在此基础上导入新课，将学生的个人认知与教学内容结合起来，促使学生快速进入学习状态。接下来，为了进一步提高教学质量，教师组织“角色扮演”小活动，鼓励学生主动争取，将个人理解增添到角色呈现当中，逐渐形成良好互动。在此过程中，教师需要时刻关注学生的状态，共同分析探讨相应的问题，帮助学生走出误区，全面且清晰地理解文章内容以及情感。

结语

综上所述，新形势下创新教学方法已然成为提高中职语文教学质量的关键途径。因此，现阶段教师应当认识到教学创新的必要性，并从借助辅助教学设备、保持学生学习兴趣，构设适宜教学情境、全面保障教学质量，合理应用分层教学、发展学生个人能力，依托互动教学模式、帮助学生内化知识多个方面做起，充分凸显教学课堂的动态特性，从而进一步促进学生的全面发展。

参考文献

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