新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究

黄朝臻

摘 要：本文对新课程视域下，高中英语词汇教学所存在问题开展积极探究，并在此基础上提出改善英语词汇教学效果的相应对策，以期为新课程背景下高中英语词汇教学的高效开展提供一定的有益借鉴。

关键词：高中英语 词汇教学

引言

词汇学习是英语学习的重要环节，是构成短语或句子、体现语法与语义的基本要素，是进行交际，表达逻辑思维的有效手段。对英语词汇量的掌握直接影响到学生听力、口语、写作水平的发展，也是体现学生对英语综合运用能力的重要方式。随着新课程改革的深入推进实施，高中英语词汇教学也要积极转变教学模式，提升词汇教学实效性。然而就当前高中英语词汇教学的开展情况来看，其教学过程的各个环节皆存在一定程度的不合理性。对此，下面笔者结合多年高中英语教学实践经验，针对新课程视域下高中英语词汇教学所存在问题以及相应的改进对策发表若干浅见。

一、最新课程标准对高中英语词汇教学具体要求

国家教育部颁布的2017年版最新普通高中英语课程标准中明确指出，含义务教育阶段要求掌握的1500个单词，高中阶段的英语学习应累计掌握共3000个英语词汇。另外，新课程标准的提出，使得高中英语词汇教学面临着新的挑战：首先，随着高中阶段教材内容的难度加大，学生需要掌握的词汇量增多，还要理解并掌握一些英語习惯用语以及词汇的固定搭配;另外，还出现了很多体现文化的词汇，多义词的比例也有所增加。其次，新的课程标准强调词汇教学应更加注重词汇的运用，而不是从释义出发死记硬背，将词汇的学习、运用于交际语境、表达需求等因素相结合，引导学生理解词汇的更深层次含义，掌握更具灵活性与准确性的词汇表达技巧。

二、当前高中英语词汇教学存在的问题

1.词汇教学不注重语法知识的讲授

部分英语教师在开展词汇教学时，不注重对语音语法知识的详细讲解，认为这部分知识是小学或初中教学内容。但是调查发现，很多学生直至高中阶段仍未完全掌握48个国际音标的拼读方法，不知道如何划分重音与音节。究其原因，很多教师在词汇教学过程中，并没有向学生系统的讲解语音语法知识，忽略了英语词汇在音形义之间的内在联系，学生只能靠死记硬背来拼读、记忆单词，这种词汇教学方法不仅效率偏低，也极容易挫伤学生对词汇学习的积极性。

2.词汇教学脱离语境

时至今日，仍有很多英语教师在一成不变的沿用传统词汇教学方式，先引导学生自行识读本节生词，然后领读，讲解词义与单词例句;学生则是跟读，记录单词用法，识记生词。这种单一、脱离相应语境的词汇教学方法，虽然学生能够在短时间内记忆单词，但是很快便会遗忘。在这种被动的词汇学习方式中，学生只能独立的理解词汇的中文释义，机械的记忆单词拼写，而难以将词汇融入相应的文化背景与特定的语境中，这种方式对学生英语综合运用能力的发展助益并不大。

3.词汇教学重记忆清表达

受长期以来，应试教育体制的影响，很多教师为了应对考试，在词汇教学时知识僵化的将词汇的用法、中文释义一股脑强行向学生灌输，但是这种方式学生难以在短时内消化这些词汇的所有用法，而导致词汇语义、用法的混淆不清，久而久之，便会逐渐失去对英语词汇的学习兴趣，教学效果反而适得其反。

三、新课程视域下高中英语词汇教学改进策略

1.强化词汇基础教学，注重词汇音形义的结合

英语与汉语最明显的差别在于，它是一种拼音文字，每个词汇都是遵从一定的拼读规律的，英语词汇学习的关键在于掌握语音基本知识。学生对语音知识的掌握程度直接关系到其词汇学习效率与语言能力的发展水平。高中阶段的学生已经掌握了相应的语音知识，教师应在此基础上强化语音知识教学，进一步巩固学生对音标、重音、音节等基础知识的掌握。与此同时，还要将发音、拼写规律等知识融入词汇教学中，帮助学生构建更为完善的词汇体系。以decorate这一多音节词汇的教学为例，教师在引导学生掌握音节划分规律的基础上，将其分为de-cor-rate三个音节，随记向学生讲解重音与读音规律，带领学生逐个拼读音节，然后将三个音节整体拼读;最后再引导学生根据词汇的音、形以及运用语境，掌握词汇意思，通过这种音形义相结合的词汇教学方法，帮助学生逐步掌握词汇的学习方法。

2.深入研读教材教参，开展分层、分步、因材施教的词汇教学

高中英语教师应根据新课程标准要求，深入研读教材教参，开展分层、分步、因材施教的词汇教学。高中英语教材中将词汇划分为两个不同层次：其一是新课标中规定学生需要掌握并能够灵活运用的词汇;其二是教材中因行为需要而出现的词汇，并不要求学生掌握，会读即可。教师在教学过程中需主次分明，突出重点。与此同时，教师还要将教材中各个单元的词汇的讲解，分散到每个单元的听、说、读、写教学过程的各个环节，而不是单元教学前进行集中讲授。如此不仅能够有效将词汇教学难点进行分散，减轻学生词汇学习、识记负担，还可帮助学生养成良好的词汇学习习惯，提升词汇学习的实效性。

3.结合情境语境，开展交际性、灵活性的词汇教学

学生对词汇的学习兴趣直接影响到高中英语词汇教学的整体效果。新课程视域下，教师应采取有效手段，激发学生词汇学习动力，引导学生积极思考，主动参与到词汇学习中，提升词汇教学的交际性、灵活性。例如，教师可通过直观法，借助多媒体设备、实物表演等形式为学生创设交际情境，更加直观、形象、生动、灵活的呈现词汇教学内容，增强学生词汇学习体验，深化记忆效果，提升词汇教学效率。

结语

根据新课程改革的相关要求，高中英语词汇教学也要与时俱进，更新教育理念，正视当前词汇教学中存在的种种问题，并做出相应的调整与优化措施，构建更加高效的英语词汇教学模式，促进高中英语教学水平的全面提升。

参考文献

[1]仉素娟.高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策[J].中国教育技术装备，2017，（01）：114-115.

[2]侯桂英.高中英语词汇教学中存在的问题与改进策略[J].青海教育，2020，（Z1），72