快乐阅读，照亮心灵

樊家瑛

摘 要：有效地提高阅读能力的主要途径是培养、强化阅读习惯，在小学阶段选择适合的阅读内容，可以激发出小学生对阅读的兴趣。这就需要课内阅读教学和课外启发式阅读相结合，依据小学生成长阶段的主要关注点和爱好方向来针对性地为小学生对应阅读内容。有利于形成对阅读习惯的养成，再加以合理地引导有助于教学品质的提高。

关键词：小学语文 阅读能力 教学路径

在新课改制的新一轮教育环境下，语文阅读作为重要的改革环节之一，实效地提升小学语文课程内容和阅读教学的整体品质已成为当下教育的重中之重。在小学生实际的教学中，针对小学生的语文课程设置和课程内容没有及时地得到有效地改善和提升，这不仅对教育资源造成了占用和一定程度的浪费，还严重影响到了整体的教学质量。存在着明显的教育失衡现象和其他方面的综合问题制约着小学语文课程在阅读教学内容的有序发展。由此看出，在语文课程教学内容中有必要充分结合小学生的成长特性和学习习惯来优化、调整教学内容，合理化地分配在学校课堂内阅读学习的课程内容和小学生课外阅读学习的总体比例。正确引导并促进在课外阅读的学习热情，使小学生可以充分掌握阅读技巧提高综合的阅读

水平。

一、以实效的教学策略对小学生进行具有针对性的语文阅读教学

语文课程作为小学生在学习阶段的启蒙时期，也是我国在基础教育阶段的重要学习内容，对学生的学习和成长起到了至关重要的作用[1]。针对小学语文教学内容方面，是以汉语拼音、认字读写和基础阅读为主，在这一阶段的教学质量将会极大程度地影响到学生今后的学习成长。语文阅读课程教学内容的主题包括在学校课堂上的深度阅读，课外阅读内容的扩展以及学习，帮助学生掌握深度阅读和理解阅读内容的学习技巧。

在语文课程的教学过程中，应该结合小学生的阅读特点和学习能力范围来进行教学方案的制定和语文课程的教学内容，依据学生在学校学习的实际情况进行优化调整，以实效的教学策略对小学生进行具有针对性的语文阅读教学。有效地减少了在基础教学阶段的相关精力投入，形成具有指向性的教学成果，能够更好地帮助小学生提高语文阅读能力，还可以实现学校对小学语文课程教学设定的预期目标，从而满足了社会的教育需求。

二、有效地实施对课程内容和教学质量提升有益的教学路径

1.增强对语文阅读课程内容的改革、创新、研发的意识

语文课程教学中，语文阅读作为重要的部分。在学校和小学老师对语文课程教学中的理论性基础教学内容为主，往往忽视了对语文阅读在课程中的重要性。因此，造成了学校和老师对阅读课程教学内容的掌握和研究，不足以支撑阅读课程的教学。对阅读课程内容的改革、创新、研发的意识相对薄弱。面对这种当下的教育现状，整体拉高语文阅读基础教学的整体教学品质已是迫在眉睫。

2.充分利用好课外时间来弥补语文阅读基础教学的短板

充分利用好课外的阅读教学时间来弥补在学校的课内语文阅读基础教学的短板，老师应该依据小学生在学校学习的语文阅读课程内容的接受程度，来合理地设定课外阅读教学内容并布置好小学生的家庭作业。有助于小学生提升对词语、语句、短句、文本、文章的理解，提高小学生对语文阅读水平，综合提升了语文课程教学的教学质量。

3.采用适合的方法来激发出小学生对语文阅读的兴趣

学校和老师应该在小学语文课程教学的同时，对学生阅读习惯的培养需要重视起来，采用适合的方法来激发出小学生对语文阅读的兴趣。重点教会小学生掌握对阅读技巧的方法，引导小学生坚持在每一天进行相关的阅读内容，发现阅读带来的乐趣，形成主动、自发的学习状态。例如：在学习《名字里的故事》这一课程中，老师引导小学生可以通过对自己名字的介绍来和同学们形成互动性交流并列举出大家熟悉的名人来讲述名字里包含的故事。进而帮助小学生正确的理解、对待阅读对成长和生活的关联性[2]。

4.有效降低因课程内容引起的逆反情绪应及时做到疏导消除

在语文阅读课程的内容上，可以多引用耳熟能详和喜闻乐见的成语故事，减少教、授超出小学生在学习成长阶段，可以理解和接受的承受范围以外的唐诗宋词类的朗读和背诵。以往对语文课程的教学模式和教学内容，缺少了在这个阶段小学生对日常生活和学习中的新鲜感、发现感、满足感，学习阅读和背诵的内容与自己的生活环境状态以及身边事物的接触和理解范围离得太远。容易引发小学生对学习内容产生反感和逆反的情绪，从而开始抵触学习就得不偿失了。

三、老师在教学中应该起到积极引导、启发、带领的作用

老师在教学的过程中应该积极起到引导、启发、带领性质为主的辅助性帮扶小学生学习的作用，而不是传统教学方式的主导作用。在小学生展开阅读语文课程内容时，在断句和不理解的内容方面老师应该及时进行对应的解释，通过生动有趣的举例来讲解给小学生听。这样即可以满足对教学内容的填充，还可以叠加小学生对语文阅读的浓厚兴趣。把老师更多的时间和相关精力用于对小学生的鼓励、奖赏、讲解和课程内容研究上，留出更多空间让小学生在学习中去理解阅读内容，感受文字所带来的小小世界，感悟自己身边发生的人与事，以快乐的情绪来进行学习，帮助小学生增加自信心的同时养成阅读习惯从而提升学习成绩并实现教学目标[3]。

结语

培养阅读习惯是提高小学语文教学质量的有效途径之一，通过阅读语文课程内容来提升语言表达能力是培养小学生阅读习惯养成的第一步，经过对阅读量的累计，经过学生反复引用和实践而形成的语言表述能力。不但可以增加小学生的自信心，还可以提升语文课的学习成绩，在日常生活、学习中可以促进小学生更加积极、阳光、快樂地成长。从而有效地推进了国家对新一轮的课程改革发展的具体目标。

参考文献

[1]苏晓敏.小学语文阅读教学中的学习活动设计研究[D].上海师范大学，2016.

[2]施剑吟.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].课程教育研究，2019（06）：134-135.

[3]高先丽.小学语文阅读教学中的深度学习策略研究[D].贵州师范大学，2019.