小学数学教学中培养学生解题能力研究

刘燕玲

摘 要：随着新课标课程的改革，能力更多地被大家所重视，如何培养学生在数学学习中的解题能力，需要教师不断的进行研究和探索，扩展学生解题思路，培养综合发展的学习型人才，是教师需要为之努力的目标。本文结合多年来的小学数学教学经验，探讨小学数学教学中培养学生解题能力的有效策略，希望能够提出有效见解，促进各方面的发展，为广大教育同仁带来一些启迪。

关键词：小学数学 解题能力 研究

前言

在小学数学的教学中，传统意义上一直关注的是分数成绩，对学生的能力比较忽视，尤其是解题的能力。带领同学掌握做题的方法，掌握解题思路，数学的教学就成功了一大半。但是关于如何提升学生的解题能力，这个就是需要教师在教学过程中不断实践研究的。所以，本文就此，提出了自己的一些见解：

一、小学数学教学研究现状

小学阶段的数学教育，是整个学习时期的基础阶段，一二年级是识读和简要的分析时期，三四年级过渡，而到了五六年级则更多地注重学生的能力。能力是学生一生都在学习的知识，无论是在学习还是以后的工作中，能力都是必不可少的。所以，作为教师，要为学生打好这个基础，注重培养学生的能力[1]。

而在中国长期应试教育的影响下，教师对于学生能力的培养，并没有放在很重要的位置上，大多数关注的是学生的成绩和分数，课堂教学比较死板教条，所以学生在能力培养方面有所欠缺。但是随着新课标课程的改革，能力更多地放在了重要的位置上，都为努力提升学生各方面的能力不断努力。所以针对现阶段的数学教育，教师应该反思并不断的改进，以适应新形势下数学教学的发展。

二、培养学生解题能力的策略

1.分类讨论，创设情景

小学数学作为小学教学的基础学科，在培养学生数学发散思维方面发挥重要的作用。在数学的教学中，针对不同的内容和章节，一般都会有不一样的解题方法。教师要注重培养学生解题的能力，在此基础上，结合具体的教学，创设相关联的情景，传授相关的知识。正如前文所说，对于不同的题型应该采用什么样的方法，这就是教师最应该教给学生的，总结起来那就是：分类讨论。如果你细细观察就会发现，在数学的解题中，很多的答案都用到了分类讨论的思想[2]。

例如，在讲解《利息的计算》时，首先可以先向同学们介绍利息是什么，在日常生活中的应用。在讲解利息的计算时，必须首先向同学们讲解清楚利息的计算方法，以及什么时候去用，如何用，公式是什么？这些都是学生在解题前需要掌握的。但是这些教师在讲解的过程中是不可能面面俱到的，学生就要学会分类讨论、举一反三。通过老师月利率的讲解，能掌握年利率的解题方法。再者，知道存储的钱数和年份，反推出利率是多少，这些都是对于学生能力的培养。通过这样的教学方法，不单单是教給学生一道题，更多的是这一类型题目的思考，进而培养学生的解题思路。

2.审题读题，有针对性的练习

数学的学习是严谨细致的，一个数字或者一个小数点的位置，都会影响我们答案结果的正确性。在小学数学的学习阶段，学生的想法还比较简单，容易忽视一些重要信息，这就需要教师对学生的阅读审题能力进行培养。其实也可以看出，我们学习的各个科目之间是相互连通的，语文的阅读理解能力同样会影响你的数学审题。对于这种情况，就需要同学们有针对性的练习，不断提高自己的审题读题能力。

例如，在学习《百分数》时，作为教师，首先要提醒同学们百分数的概念是什么，明确百分数概念，究竟是谁和谁的比值。还有《分数》一节中，分子分母的位置是怎样的排列。同学们经常犯的错误就是审题不清，分子分母傻傻分不清楚。题目告诉的分母是5，可总有人偏偏写在分子上，这一方面说是粗心大意，而另一方面就可以说是，没有审清题意。可见审题读题的重要性，所以在面对这种错误时，一定要提醒同学们做题要细致，多加练习，牢记概念，致力于提升学生的解题能力。

3.带领同学总结归纳，掌握解题方法

学习是一个长期思考和进步的旅程，在数学的学习中，学生会犯各种奇形怪状的错误，教师要加以正确的引导，告诫同学犯错不可怕，犯错才证明有上升和进步的空间。针对同学们集中性的错误，带领同学们进行总结归纳，提醒下次遇到类似的题目时要注意。但是整理归纳也是能力的体现，学生在自己整理的过程中要学会选择，不是什么样的题目都需要整理，有些看过就会的完全没必要，所以在总结的过程中学会选择，有所取舍[3]。

例如，在学习《长方体和正方体》时，对于正方体和长方体的特点如何让以区分，他们有哪些相似点，有哪些不同。教师可以抛出疑问，引导学生思考。对于两者的异同，带领同学们有针对性的进行总结，如两者都有四条边，都有四个角，面积都是长乘宽;不同的是正方形四条边都相同等。在总结的过程中学会方法，培养学生解题的能力。

结语

总而言之，小学数学的能力培养是一个长期的过程，也是在不断地努力探索中前进，教师要综合学生各方面的发展，专注于学生，使学生在学习的过程中收获快乐，提升能力，提升对学习的兴趣，培养综合发展的优质人才。在研究过程中，由于笔者时间和精力有限，还有一些欠缺之处，希望广大教育同仁加以斧正。

参考文献

[1]何雪英.小学数学教学中学生解题能力的培养研究[J].课程教育研究，2020（04）：152.

[2]叶晓玲.三化审题利其器思维建构助解题——小学高年级学生数学审题能力培养的实践与思考[J].福建教育学院学报，2019，20（09）：75-76.

[3]张移成.逆向思维在小学数学解题中的作用与培养[J].数学学习与研究，2019（16）：82.