刍议“以学生学习与发展为中心”的《管理学》教学改革

罗智霞 廉国恩 赵娜

摘 要：传统的《管理学》教学中存在着理论教学与学生实践分离、学生参与度不高等问题。本文结合“以学生学习和发展为中心”的教学理念，提出改革课堂教学管理、丰富教学方法和引入现代教学工具的教学改革措施。

关键词：管理学;教学改革;以学生学习和发展为中心

一 引言

《管理学》是商科专业的基础专业课，它兼具了科学性、抽象性和艺术性，且应用广泛，其教学质量对学生影响深远。因此，如何帮助学生掌握这门课程的理论，同时又能在实践中灵活运用是课程教学的关键。然而，在校大学生普遍缺乏管理实践机会，如何将管理理论知识消化和应用是突出的难点。这就要求教师转变教学理念、探索教学模式、改进教学方法和教学手段。在互联网、人工智能等新技术变革的时代中，依托“以学生学习和发展为中心”的教学理念、推动《管理学》教学改革具有十分重要的意义。

二 文献综述

John Hamer（2008）[1]提出 “以学生为中心”的教学法，强调教师与学生的角色转换、强调以解决问题为中心、评估学习成果的质量和发展学习共同体。赵炬明（2012）[2]指出：传统教学的以教材、教师和课堂为中心的教学，应向以学生的发展、学习和学习效果为中心的模式转变。刘献君（2012）[3]提出以学生的学习和发展为中心，能够实现从“教”向“学”为中心和从“传授模式”向“学习模式”的转变，从而提高学生学习《管理学》的质量。本文结合“以学生的学习和发展为中心”的理念，对高等院校《管理学》的教学改革进行探讨。

三 《管理学》教学中存在的问题

1、理论与实践分离

《管理学》理论教学与学生实践分离。一方面，《管理学》是一门综合性学科，涉及内容包括社会学、历史学、哲学、经济学、运筹学等学科，理论内容包罗万象。另一方面，作为一门实践性很强的学科，管理对象、管理环境的多样性又要求管理知识的运用灵活多变。而在校大学生普遍缺乏管理实践机会，因此很难将《管理学》的理论进行消化和应用。传统的以“教”为主的教学方式固然能够帮助学生背熟基本概念、掌握管理原理和方法，但理论和方法的运用显然力不从心，这就使得《管理学》教学中不可避免地存在着理论教学与学生实践分离的现状。

2、学生参与度不高

传统教学方式学生参与度不高。随着信息技术的普及，传统的教学方法与多媒体技术、移动端五花八门的工具相比对学生的吸引力大大降低，因此会出现学生课堂参与度整体不高，课堂学习积极性很难调动和学习效果无法保证的情况。

四 《管理学》教学改革措施

以学生学习和发展为中心的《管理学》教学，通过转换教师和学生角色，以学生为中心，借助现代化教学方法和多种教学手段，促使学生学习并保证教学效果。本文认为应该通过如下方式来实现：

1、改革课堂教学管理

以学生学习和发展为中心的《管理学》教学改革，首先要求学生进行课程学习的自我管理。课程改革过程中，借助在线教学管理平台，实行透明化管理，分别对考勤、课堂表现、作业、课后讨论、分组汇报等环节进行明确的加减分管理措施，实时动态的课程积分机制能引導学生积极参与课堂活动，并促使学生进行自我行为的及时校正。其次，结合学生自身角色和感知，将《管理学》课程内容与学生体验紧密结合，以加深学生的理解和体验。例如，邀请学生参与“数字传递游戏”，导入管理学定义，结合游戏分析管理包含的五大职能;请同学们分组查阅《中国通史》，梳理中国管理思想的发展脉络;通过视频《摩登时代》片段讲解古典管理理论的时代背景。再次，对于课堂需要掌握的知识要点，讲完之后进行随堂在线测试。通过测试强化基础知识的掌握。

2、丰富教学方法

授课之前，提前布置相关作业并指导学生查阅资料，加深学生对时代背景、学者思想、管理方法等的认识，以更好地促使学生吸收课堂知识。授课过程中，与传统的以教师教为主的“传授模式”不同，“以学生学习和发展为中心”的《管理学》教学改革利用管理游戏、角色扮演、分组讨论、案例分析、随堂练习和活动教学等多种教学方法丰富课堂教学。授课之后，再以随堂测试和章节思维导图总结相结合的方式，使学生不仅掌握各个知识点，也能系统梳理各个章节的知识脉络。

3、引入现代教学工具

在传统的板书和多媒体基础之上，以“学生学习和发展为中心” 的《管理学》教学改革结合学生对互联网工具的喜爱，注重现代化教学工具的引入。例如，课堂引入云班课，实现资料共享、课堂管理（点名、抢答、摇号、分组讨论等）、课后作业（在线测试、作业上传和互评）、在线答疑等全程管理。

参考文献

[1] John Hamer Quintin Cutts etal. Contributing Student Pedagogy[J]. Inroads-SIGCSE Bulletin，2008（12）：194-195.

[2] 赵炬明. 以学生为中心的教育教学改革[C]//质量提升与建设高等教育强国：2011年高等教育国际论坛论文集. 重庆：西南师范大学出版社，2012：28-31.

[3] 刘献君. 论“以学生为中心”[J]. 高等教育研究，2012（8）：5-10.

基金项目：河北省高等教育教学改革与实践项目“以学生学习与发展为中心的商科课程课堂教学改革研究与实践-以燕京理工学院为例”（2018GJJG672）

作者简介：罗智霞（1980-），女，陕西汉中，燕京理工学院，博士，主要研究方向为企业管理。