幼儿园文化建设的路径分析

胡娜

摘 要：幼儿园作为创造文化、传递文化的特殊场所，反映了师幼的生活样式或发展状况。幼儿园文化是社会文化的有机组成部分，体现着幼儿园的灵魂。随着《国务院关于当前学前教育发展的若干意见》《3-6岁幼儿学习与发展指南》等文件的相继出台，幼儿园的文化建设逐渐得到重视。

关键词：文化建设 精神文化

一、幼儿园文化的内涵

幼儿园教育是学校教育系统中最基础也是非常重要的一环，园所文化建设的重要性也越来越得到广泛认可。幼儿园文化是整个社会文化体系中的有机组成部分。大量书籍和专家定义：幼儿园文化是一种在社会背景取向下形成的幼儿园特有的导向文化，由思想引领全体教职工;也是在长期教育实践中形成的共同认可、共同追求的精神风貌及教育风格。幼儿园精神文化包括幼儿园的优良传统、园风、人际关系、舆论导向、价值观念、思维方式、行为习惯等，是幼儿园可持续发展的巨大内驱力。

综合已有研究，本文认为幼儿园园所文化是指园领导、教师等全体人员及幼儿认同并遵循的一种价值体系和行为规范的总和。应包括物质、制度、行为和精神四个层次的内容，是尊重幼儿教育的初衷和文化发展的基本规律。

二、园所文化的具体表现

1.精神文化

园所文化的首要表现就是精神文化，也是园所文化建设的核心和重点部分。精神文化主要是指幼儿园的优良传统、园风、人际关系、舆论导向、价值观念、思维方式等，这些无形的环境都直接或间接地反映出一所幼儿园的精神氛围和风气，对全体教职工和幼儿的思想、态度和行为等方方面面都产生着深远影响，这样的精神文化以幼儿的兴趣、需要为出发点，以教学为基本的活动单位，以良好的师幼关系、幼幼关系、家园关系的形成根本追求，是幼儿园发展的精神动力，也使幼儿园精神文明建设的集中体现。

2.制度文化

幼儿园制度文化建设是指有关教育的方针、政策、法规、制度等在幼儿园日常工作、学习和生活中的具体体现，是幼儿园全体成员共同认可并自觉遵循的准则。它对幼儿园成员的思想行为产生着巨大的指导、约束何影响作用。因此，合理、公正的幼儿园制度文化对培养良好的教风、学风，培养教师和幼儿的自觉纪律和行为规范有着重要作用，是实现幼儿园工作制度化、科学化、规范化的重要条件。

3.课程文化

课程文化是园所行为文化的集中体现，是幼儿和教师在互动过程中不断形成的。幼儿园的一日生活皆为课程，幼儿园课程文化建设包括教学目的与计划的设置、课程设计的方法、教学过程的技能技巧、活动计划的安排与实施、师幼互动、家园共育等。它是园所文化在教学活动中的具体反映，也是幼儿园文化的特色所在。从内容上体现了对区域文化的个性化开发和利用，从形式上则体现了园所基于教育理念而形成的课程架构。

4.物质文化

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源。”幼儿园是老师工作、幼儿生活、活动的主要场所，幼儿园建筑、环境设施、绿化等是园所文化的有形部分，这些都是良好的幼儿园物质文化的表现，也是师幼精神文明的物化。精心设计园舍环境，营造科学并具有育人功能的园所物质文化，能对幼儿园全体成员起到潜移默化的教育作用，使人自然地融入整洁、美丽、优雅的幼儿园环境中，感受教育氛围，陶冶情操，形成心情愉快、積极向上的精神风貌，体现人文关怀。

三、园所文化建设的路径

1.以儿童发展目标为引领

学前教育是孩子成长的重要阶段，学前教育影响着孩子的一生。园所文化的建设必须以儿童的素养提升为本。尊重幼儿学习和发展规律，努力创造适宜的成长与发展机制，创设适宜的环境，提供丰富的教育内容，激励并支持其主动探索和快乐成长。让他们在探究中获得兴趣、习惯、情感、方法和能力，真正做到促进幼儿的整体和谐发展。

2.架构与时俱进的办园思想体系

幼儿园是以幼儿为本的科学保教。以游戏为基本活动，让每一个孩子在快乐游戏中启迪身心智慧，享受幸福童年。幼儿园秉持什么样的教育理念，探究实践怎样的特色教育。实现怎样的办园目标，这些都是园所文化的思想体系。具体细化到园徽、吉祥物、三风等。

3.从物质、制度、行为和精神多方位凸显文化理念

（1）建设积极向上的精神文化

幼儿园的精神文化既虚又实，说它“虚”，是因为它“内潜于心理”;说它“实”，则源于其“外表于行形”。它是园所文化的核心和灵魂，是园所文化中“那根柔弱又强韧的细丝”，能将制度文化、物质文化、行为文化串起来，成为影响园所发展的主线。优秀的园所精神文化，能使员工产生积极的、具体的联想，只有有了这种联想，才有强大的激励作用，才能起到将制度文化、物质文化、行为文化串起来的作用。

（2）打造以人为本的制度文化

在园所管理方面，幼儿园首先要根植文化，以人为本。然后要权力下放、责任明确。再次要“事务管理”向“科学管理”转型。在师资队伍建设方面，幼儿园应该制定了完善的学习培训和教育科研制度。要采用走出去请进来的形式，定期输送一线教师外出观摩学习。在家园共育方面，成立家长委员会、膳食委员会、家长义工团、家长老师团。多样化的开展家园联系工作，每学期召开家长委员会、膳食委员会、及新学期工作布置会、学期末总结会。最大化地让更多家长了解园务管理工作，并参与进来。总之，园所各项制度的制定都需要以人为本。

（3）探究科学系统的课程文化

课程是幼儿发展的直接载体，多元化的课程有助于幼儿全面发展。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园一日生活皆课程，要利用身边的事物和环境为幼儿开展实施教育，构建属于符合本园实际和有一定特色的课程体系。并尊重幼儿直接感知、亲身体验、实际操作的学习特点。

（4）营造凸显特色的物质文化

安全、舒适、智慧、美观的环境，不仅有利于幼儿的健康快乐成长，同时能潜移默化地对幼儿的审美起到促进作用。有助于幼儿形成乐群、自信、乐观、向上的良好性格。因此，把幼儿园的整体环境和内部环境作为一项“出特色 创品牌 树形象”的重点工程来抓，创设利用好幼儿园的各类建筑，每一小景，精心设计，融入思想，建设一个和美大气、赏心悦目、陶冶性情的自然环境。形成具有本园特色的物质文化。