新理念下小学语文课堂合作学习模式初探

李铁华

摘  要：随着语文课程改革的逐步深入，语文教师的教学观念、教學方式都在不断更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“合作学习”的学习方式已成为当前语文课堂教学普遍采用的一种教学模式，在小学语文课堂教学中更好地指导学生开展合作学习是当前语文教师探讨的重要问题。

关键词：新理念;小学语文;课堂教学;合作学习

引言：

随着新课改的深入推进，教育观念的不断更新，小组合作学习犹如一面春风，吹进了小学语文课堂。那么，在语文教学过程中，教师要将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供合作学习获取新知的机会，尽可能让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。如何在小学语文课堂教学中有效地开展小组合作学习？现结合本人的教学实践经验来谈谈自己的一些做法。

一、优化小组合作，培养学生合作意识

当前，在小学语文课堂教学中开展小组合作学习时，存在以下主要问题：一是部分教师更多的情况下采取的是随机划分学习小组的办法。这种划分办法缺乏科学的依据，致使小组成员间不具备合作的心理倾向，不能促使组内、组际之间的人际互动，也不能为学生创设宽松愉悦的学习环境和氛围。二是在学生进行小组合作学习时没有头绪，发言七嘴八舌，没有中心，缺乏讨论、研究、交流的价值，无法进行有效的互动交流，出现了费时低效的课堂教学现象。因此，要想在课堂中有效地开展小组合作学习，教师首先培养组建良好的学习小组，一个合作学习小组以4—8人为宜，并且在一个小组中注意各层次学生的优化组合，以利优势互补，相互促进;其次，要使合作学习更加有效，还要注意培养学生良好的合作学习习惯。合作学习不但要发挥组内每个人的作用，还要发挥集体的作用，注意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯，发挥学生参与的主体性，才能提高合作学习的效果。

二、精心筛选合作学习的任务

在语文教学中，教师要清楚认识到不是所有的课文都适合进行小组合作学习的。当学习内容在学生个人确实无法解决的情况下或设有一定难度，答案多样，学生感兴趣、爱参与，才可以发挥学生小组合作学习的群体优势。例如在教学“小桥流水人家”这篇课文时，可以这样开展小组合作学习：教师先向学生播放一段 “小桥流水人家”意境视频，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画——小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵，激起学生阅读的兴趣;然后，让学生结合阅读提示，自读自悟;接着，教师出示学习问题：“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”让学生围绕这个问题进行合作探究，开展小组合作学习。因此，教师在开展小组合作学习时，要精心挑选合作学习任务，把握好教材的重点和难点，了解学生选择有讨论价值的问题，这样才能激发学生学习的兴趣，让每一个学生都积极地参与到小组合作学习中来。

三、加强对合作学习的指导

在小学语文课堂教学中要提高小组合作学习的有效性，教师必须加强对合作学习的指导。首先，为了避免在确立合作学习的总任务过高或过低，影响合作学习的效果，教师要把握好教材的重点和难点，及时给予指导;其次，在整个学习过程中所看重的是集体完成目标的情况，而不仅仅是某个成员出色的表现，为此，教师要根据学生的学习能力等因素让他们承担不同的学习任务，并要求成员间必须相互合作、相互尊重、相互帮助、相互信任;再次，明确分工后的各个成员开始以不同的方式收集资料，寻找答案以便在交流、讨论时报告任务完成的情况;最后，每个成员向小组内其他成员汇报自己任务完成的情况时，要有秩序地分别发表自己的意见和建议，不要独占时间，让每个成员都有表达的机会，还要避免争着说、同时说的无效学习行为的出现。此外，教师要引导学生在充分发表自己意见的基础上学会分析，学会判断，学会归纳整理。当合作学习中学生遇到学习障碍时，教师要适当点拨，这样才能使得学习目标一步达成，让学生进行高效的合作学习。

四、培养学生合作学习的精神

在小学语文课堂教学中，教师开展小组合作学习时不仅要指导学生按时完成学习任务，还要培养学生的合作精神。一方面，在组内成员发言时其他学生要耐心、静心、用心，听清楚同学发言的内容，既听对方的口头表达的观点，也注意对方所表达的情感，对同学的观点进行归纳，不要随便否定同学的观点，即使持有不同的观点或理解，也要耐心听完后再发表自己的看法;另一方面，小组合作学习的过程是学生之间能力、情感、心理不断调整互补、互动整合的过程，通过小组合作学习，使学生相互启发、激励，发展学生的认知能力、合作能力，培养学生的团队精神。

结束语：

总而言之，在新课改的浪潮之中，小学语文教师要打破传统教学方式的不足，将小组合作学习方式积极应用到小学语文教学中，凸显学生的主体地位，激发学生合作学习的兴趣，教会学生合作的技巧，培养学生的合作意识和创新能力，使学生真正成为课堂学习的主人。

参考文献

[1]  杨国鸿，张正榜.基于合作学习模式的高效小学语文课堂建构研究[J].学周刊，2019（32）：37.

[2]  毛凤姣.新理念下农村语文课堂合作学习模式探究[J].小学教学参考，2015（09）：12-13.