互联网+”视角下的高校体育教学创新性研究

张旭

摘  要：科学技术的飞速发展为我们的学习和生活都带来了翻天覆地的变化，在“互联网+”的背景下，无论是教师的教学方式，还是学生的学习方式，都與传统的教学方式大相径庭。教师在课堂作用发生的转变和学生思维模式的转变，都成为高校体育改革的创新点和突破口。，因此，研究在“互联网+”的时代背景下如何创新性地改善高校体育教学模式，发展体育教学的新思路，是对高校体育教学改革非常具有意义的。

关键词：互联网+高校体育教学创新

中图分类号：G807.4     文献标识码：A

1“互联网+”的重要意义

通过互联网，让教育不受时间和空间的限制，让受教育者能够以更便捷的方式获取学习资源、发表问题并寻求解答，同时各种学习平台也让微课堂、翻转课堂等创新型学习方式进入到人们的视野中，同时信息资源的更新频率和更新速度更是免除了人们的后顾之忧。因此，“互联网+”让学习变得更受人们的欢迎和喜爱。除此之外，互联网在推动教育内容和形式改革和创新方面的贡献也是很突出的。不仅推动了高校课程和教学方式的改革，让在线课堂成为完善课堂体系的重要形式，同时也有效地扩展了课程种类，提升了学习质量，将学习资源变得触手可及[1]。这种方式既有助于教师改善并创新教学方式，也有助于学生汲取多元化的知识。学生的学习时间和地点不再受到局限，即使面临学习上的难题也可以随时通过网络查找答案和网上咨询教师，更符合学生的个性化需求[2]。

2互联网与高校体育教学的关系

网络信息资源拥有着高容量、高共享、多样化的特性，在一定程度上可以对高校体育教学进行改善与补充。网络资源中高校体育信息部分的网络资源可以有效的弥补任课教师的知识储备不足的现象，使体育课程的教学流程趋于简单直接化，以便在教学中更好地促成学生与教师的良好沟通，便于直接解决教学问题，提高课堂效率。另外，互联网在高校体育教学中的使用，也有利于形成个性化的体育教学模式，增量学生的知识体积，培养学生主动学习与善于发现的能力，学生也可以在互联网中及时的表达出自身的学习心得，达到学生之间相互学习的目的[3]。

3互联网+教育的新理念

3.1知识的有效载体

“互联网+教育”的新理念对高校体育教学带来了新的变革。互联网的极速推广与应用以不可阻挡之势推动着我国教育的正向发展，教育的特点也逐渐呈现出更多的智能化与网络化，互联网成为教育教学中不可缺少的一部分。互联网对高校体育教育的影响主要表现为对教学内容的影响、对教学实施的影响以及对教学评价的影响。互联网的普及与发展使学生不必拘泥于课堂，学生可以在网络中随时随地的学习，了解自己想要知道的内容，形成差异化、个性化的学习模式，最大程度地提高学习效率，降低学习成本[4]。

3.2对高校体育教育的主要影响

传统的高校体育教学模式是要建立在实体的课堂之上才可以进行，这种教学模式是固定的且相对封闭的。而以网络为载体进行的课程教学是一种打破时间与空间束缚的新型课程教学模式，它可以建立线上与线下的互通式学习，形成现实与虚拟空间的立体式学习，为体育教育的改革与发展搭建了新的路径。互联网模式的学习将不再局限于书本内的知识与内容，学生可以通过网络学习与了解任何自己想知道的内容，以辅助自身对于体育技术技能的学习。

4互联网模式下体育教学的创新策略

4.1互联网思维的强化

传统的体育教学中最为常见的模式就是口传身教，教师会在课堂中亲自示范各种运动的技术动作，要求学生进行模仿练习。久而久之，学生会在这种长时间的模仿中丧失对于学习的兴趣，也会导致学生对于体育的偏见，不再会自发主动的参与体育锻炼。互联网在体育教学中的使用，打破了这种尴尬的局面，为体育教师的教学提供了有效的便利以及开拓了教学思路。因此，体育教师也要不断学习互联网的教学技术，通过互联网不断更新自身的知识与观念，摒弃传统的教学模式，重视学生的素质教育。教师可以将各种优质的微课视频上传到网络资源端，通过网络引导学生自发进行学习，结合丰富的网络视频与动画可以多视角、多维度地展现出体育项目的技术结构，便于学生理解与掌握[5]。

4.2互联网体育教学资源的不断完善与开发

高校应当重视互联网中体育教学资源的完善与开发，加强网路信息资源的配套设施，为互联网教育模式的实现提供一定的物质保障。教师可以通过互联网获取更多的课程资源，学习到更丰富的教学技能，提升自身的业务水平。建立开放的资源平台，吸取教师们优质的教学经验，使教师们可以在互联网的平台中相互沟通、相互学习，使多方面的资源得到有效的发挥与利用。

4.3创新互联网模式下的体育教学新方法

互联网技术的应用使教师的教学手段发生了本质上的改变，也使教师的教学渠道得到了很大程度上的扩展。相对于之前体育教师在操场上与学生直面的授课，当前互联网的教学模式，是对之前的教学模式起到了一个非常好的补充与改善。学生首先通过网络端口进行自发式的学习，而后在课堂中进行实践与练习，教师根据学生的学习进度进行辅导与帮助，学生在课后依然可以通过互联网进行巩固与复习。这种模式不仅可以提高学习效率，也可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与体育锻炼的能力。

4.4建立互联网教育中的体育教学新模式

互联网教育模式促使体育教学从单向化走向了多元化，并且使传统的教学资源转向为数字化的网络信息资源。教师的课件、教学成果、教学道具都可以通过网络转化成为数字资源上传到互联网教学平台中去，以网络的模式进行传播，引导学生进行学习。由于体育教学的特殊性，大多数课堂内容均要在室外操场上进行，室内的许多媒体工具也无法运用到室外的课堂中去，因此许多的教学内容无法生动形象地展现在学生的面前。但是通过网络平台的教学就可以将许多课堂内容制作成为视频或者动画，能够更加清晰地使学生掌握学习内容，便于学生更加直观地理解。

结束语

随着互联网环境的不断规范化发展，互联网思维会成为教学模式中重要的思维方式。因此作为体育教师，只有充分地适应互联网环境并在充分地磨合基础上和教学进行有机结合，才能实现教学方式和思维模式的顺利转型，从而在充分提高学生的学习兴趣基础上完成教学任务。而学生在互联网环境下更是能够在充分利用互联网资源的基础上，选择更加适合自己的学习方式，从而收获知识技能。

参考文献

[1]  “互联网+”时代的体育教学新思考[J].杨颖.现代经济信息.2018（04）

[2]  “互联网+”时代的体育教学新思考[J].张词侠.当代体育科技.2017（19）

[3]  “互联网+”时代体育教学的新探索[J].赵海.佳木斯职业学院学报.2018（04）

[4]  “互联网+高等体育教学”创新分析[J].邢宝萍.中国有线电视.2017（11）

[5]  “互联网+”促进高校体育教学改革探析[J].李晓丽.内江科技.2019（04）